新媒體在中小學教學實踐中的具體應用探究

陳紹亮　張錦春

摘 要：科技技術的不斷發展不僅僅使得人們的生活發生了翻天覆地的變化，還使學校的教學發生了巨大的變化。信息技術的出現就給學校的教學帶來了很大的便利，現代信息技術的快速發展不僅僅促進了信息的交流，還可在教學中與課程有效的結合。信息技術的方便與高效在教學中的應用不僅能夠提高教學的效率，還能在信息的獲取上拓展獲取的寬度。這樣的教學方式也正好符合現代教育的教學理念，符合新課改的發展趨勢。新媒體使原本枯燥的數學課堂變成了充滿活力的空間，極大的調動了學生學習的積極性。本文將結合實際經驗，談談新媒體在中小學教學中的應用。

關鍵詞：新媒體；中小學教學；應用；教學實踐

在教學中經常會遇見學生的自制力不夠強，所以教師在教學中應該根據學生的這些特點，利用學生愿意接受的方式進行教學。信息技術的發展下產生的新媒體在教學中的應用正好符合教學中遇見的這一問題。在中小學教學中與信息技術下新媒體的深度融合解決了這一困難，還能增強學生的學習興趣，對于提高課堂教學效率和學生的學習能力起著重要的作用。下面筆者將結合新媒體在小學教學中各個學科的教學進行討論，談談新媒體在教學中如何進行有效的應用。

1 新媒體技術在數學教學中應用

在數學的教學中會有很多的幾何圖形進行教學，對于一些相對簡單的平面圖形來說，在教學中教師在黑板上進行板書可能還是比較簡單，但是當講述到立體圖形時，由于畫出的圖形的角度的問題，在作圖中就可能存在所畫出的線段并不容易看出來，所以在學生對相關的知識進行理解或者按照圖形進行相關結論總結時，就會誤導學生，不利于學生對相關知識的學習。但是教師如果應用新媒體在教學中時，這樣的問題就能很好的解決。不但可以使學生能在直觀上感受出其圖形的立體性，還能給學生豐富的啟迪和思考，讓學生在興趣的激發下，引導學生高效地學習相關知識。

例如：在初三的數學教學中的“圖象轉換”這部分的知識講解中，教師需要在講完相關的知識點后通過實踐向學生展示在題目中如何旋轉，比如，將一個圖象順時針旋轉60度。如果是在黑板上，顯然圖象是無法完成旋轉的，這就對教學中的旋轉過程的教學產生了影響。但是，如果在教學中應用新媒體技術，比如，通過希沃制作相應的圖象旋轉功能，教師只要通過點擊鼠標，填入相應參數，就能讓圖形在投影中清晰的展示出來，速度快捷準確，為教師備課省下很多制作課件的時間，現場演示讓學生對實際的旋轉進行深刻的體會。不但如此，傳統的通過黑板教學的方式也會讓學生失去興趣，因為學生在學習中更加喜歡對圖象、動畫和視頻等多樣性的教學方式，在聲音和圖象的吸引下，學生的學習效率會得到更大的提高，這對于自制能力差的學生來說會有很大的幫助。

2 新媒體技術在生物課程中的應用

在教育信息化的發展背景下，新媒體技術逐漸走進課堂。多媒體技術在課堂教學中的運用，就是教育信息化發展的充分體現。通過多媒體輔助教學設備在課堂教學中的應用，大大減少了教師在課堂中在黑板上書寫的實踐，符合當代學生的學習特點，能夠提升學生在課堂學習中的專注力。多媒體中的視頻動畫，有助于活躍課堂氛圍，同時，將教學中的重點與難度以更加直觀的方式呈現出來，減少了教師的教學難度，符合學生的認知能力，滿足了學生好奇心，以學習興趣提升帶動學生求知欲的提高。多媒體教學技術給學生帶來了前所未有的課堂體驗，比如：在學習“植物的生長繁殖”的相關知識時，單純的理論講述方法無法讓學生對于植物的具體生長繁殖過程深入了解。學生處于直觀思維的發展階段，此時他們對事物的理解需要以具體植物或者是直觀的表達形式，來幫助學生將抽象的、概念性的理論知識轉化為自身可以理解的具體化形式。在這個過程中，教師利用多媒體的方式進行授課時，教師在網上搜索尋找課堂中一些相關的資料，以圖片或者是動畫、視頻的方式呈現在學生眼前，學生通過直接觀察能夠在第一時間明確多媒體課件中主要講授的內容與重點。其次，在觀察中教師提出問題，引發思考，產生疑問，培養了學生的觀察能力以及自主思考能力，帶著問題進行接下來的課堂學習必然會起到事半功倍的效果。在多媒體課件的觀察中學生已經大致掌握了需要學習的內容與要點，教師再細致的分析，為學生答疑解惑，有助于加深學生對知識內容的理解，以客觀感受、視覺感受，認識到植物生長繁殖都需要經歷哪些過程，提高了學生的思考能力以及靈活多變能力，擺脫死讀書的學習方法。

3 新媒體在語文教學中的應用

新媒體在課堂開展中，以更加直觀化、形象化、學生喜聞樂見的形式將理論知識演示出來，讓學生在通過觀察、對比的學習認知過程中形成對知識的有效整合理解。交互式電子白板具有的不僅是傳統黑板的書寫、展示功能，更是在傳統黑板的基礎上增加了“交互”功能、其中蘊含著大量的課程資源，如同電腦觸屏一般，集合了當下流行的多種媒體技術，為課堂教學提供了更多的便利性，豐富了課堂資源，利用其“交互”性的特點，為師生、生生互動構建了平臺，是一種當下最為流行的輔助性教學工具。新媒體技術在中小學語文課堂教學中的運用，堅持以學生為中心的原則，課堂教學活動、新媒體教學設計、教學內容選取目標都定義為為了學生的全面發展，建立學習型課堂。

例如：在語文課情景教學中，我們可以通過動畫演示，有聲有像，直觀展示、形象具體，極大吸引了學生的興趣。解決了學生對單一枯燥的文字理解。指導書寫可以利用易練字對學生加強訓練，通過老師排課布置作業，在線對學生作業批改，書寫指導。從坐姿、握筆、運筆對學生形體訓練，規范書寫姿勢和書寫動作起到了很大的作用，學生樂學愛學，得到了很大的感知。在語文古詩教學中利用希沃白板軟件里配套教材，可以一鍵生成一首古詩的課件，有文字，有配圖，有范讀，也有配樂、解釋等，是一套非常實在的軟件，為教師節省了很多備課時間，畫面精美，大氣深受一線教師的喜愛。讓學生在生動的古詩教學過程中，體會到古詩詞學習的韻味。

總結：綜上所述，新媒體技術在中小學課堂中的整合與應用，激發了學生知識探索的熱情，為教師提供了多樣化的教學工具，符合教育事業的新時代發展需求，有助于促進中小學學生的綜合素養提高，具有重要意義。