提高農(nóng)村初中物理差班成績初探

黃啟剛

摘 要：在農(nóng)村容易出現(xiàn)全班性對物理學科興趣和成績低下的班級。為大面積提高物理差班成績，本文通過對幾屆農(nóng)村差班的調(diào)查，探究從幫助學生提高思想認識，激發(fā)學習興趣和成功感，加強學科滲透，提高學生綜合學習能力和充分發(fā)揮學生的主動性方面進行初步探索，找到一定對策。

關鍵詞：物理差班；提高；農(nóng)村；成績

城鄉(xiāng)有差異，在農(nóng)村留守兒童眾多，他們在生活、學習上長期得不到父母的指導和幫助，學習興趣和能力普遍較為低下；農(nóng)村學校師資力量較為薄弱，教學資源相對貧乏；教師的教學方法和手段較為落后，學生厭學情緒較重。初中物理學科在農(nóng)村往往得不到重視，教學效果普遍不理想，容易出現(xiàn)差班。筆者連續(xù)多年接任初中物理差班，發(fā)現(xiàn)差班除成績低下外，還有課堂秩序混亂、學生缺乏主動參與等共性。通過長期的調(diào)查、訪問，發(fā)現(xiàn)了主要的原因。學生方面：受讀書無用論思想侵蝕，學習態(tài)度不端正，不想學；相關學科基礎差、學無興趣，沒成就感，愄難；教師方面：理念較陳舊，教學模式、教學方法單一，教學評價刻板。針對師生存在的種種問題，通過對三屆農(nóng)村差班的調(diào)查研究，從提高學生思想認識，激發(fā)學習興趣和成功感，加強學科滲透，改變教學和評價手段等方面入手進行了初步研究和探索，找到了一些對策，有效提升了物理教學質(zhì)量，實現(xiàn)了一個又一個差班的蛻變。主要的策略如下。

1 上好第一堂課，及時統(tǒng)一認識

思想指導行動，要提高學生的物理成績，首先要使學生自己想要提高成績，而提高成績的前提是讓學生認識到：讀書有用、物理有用，知識改變命運。有了這種認識和意愿后，學生才能不斷調(diào)整自己的偏差。接班后的第一節(jié)課，不急于講書上的物理知識，而設法在輕松的談話氛圍中讓學生明確自己的目標： “讀好書、考高中，上大學、學本領”。針對學生“物理是否有用”的質(zhì)疑，首先由老師與學生共同完成一個實驗：利用菜刀、錐子、錘子、口香糖來開椰子，學生紛紛選擇工具，但費了很大勁還是難將椰子打開。而老師將口香糖捏成一個圓錐狀，置于桌面，再用力將椰子砸在口香糖錐尖上，手落椰破，學生個個驚呆不已。一個口香糖竟有超凡的偉力，學生興趣盎然，這下，沒人會懷疑物理的作用了。這時筆者再利用圖片、視頻，介紹物理在生產(chǎn)、生活、科技、國防方面的廣泛作用，讓學生感受到物理這門學科的神奇與重要。經(jīng)過一番互動，學生基本統(tǒng)一了思想認識：物理重要，以后要認真學好物理！在統(tǒng)一認識后，筆者再宣布關于物理課堂的紀律和作業(yè)要求等規(guī)定。為保證能營造良好的物理學習氛圍，一上課采取老師叫“上課”，班長喊“起立”，學生齊呼“知識改變命運，物理學習我守紀、我快樂！”的課前口號。上課伊始就讓學生在最短的時間內(nèi)將角色轉(zhuǎn)變過來，在呼喊中，得到正能量的熏陶、引領。

2 主動聯(lián)系相關學科，掃除學習障礙

物理學習以文字、圖片、圖象、數(shù)據(jù)等作為學科載體，有時學生會遇到閱讀障礙，有時會遇到圖象、數(shù)理邏輯關系理解的障礙。針對語文、數(shù)學和科學基礎差易造成學習障礙的情況，筆者主動聯(lián)系語文老師，作好說明文，特別是科普類說明文閱讀、理解方法的講授。主動聯(lián)系數(shù)學老師做好科學計數(shù)法、數(shù)軸、一次函數(shù)圖象的學習，幫助搞清數(shù)軸的橫、縱坐標的概念及數(shù)理意義；協(xié)助做好簡單幾何圖形特別是垂線作法的學習，有意增加物理法線和力臂的作法滲透；協(xié)助做好各類物理公式的變形推導方法等等。主動聯(lián)系數(shù)學老師、有意拉近學科聯(lián)系，增加解決物理的運用，加強學科滲透，讓數(shù)學、科學和物理的學習相得益彰。

3 發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢，提升學生科學素養(yǎng)

“ 從生活走向物理，從物理走向社會”是物理課程標準的基本理念之一。貼近學生實際、從現(xiàn)實條件出發(fā)，符合學生認識特點，能激發(fā)并保持學生的學習興趣，提升科學素養(yǎng)[ 1 ]。學生生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，在他們身邊有很多學習物理的資源和做法，比如：校外農(nóng)民新建房子，帶學生到施工工地，讓學生觀察思考：“為什么貼外墻面瓷磚時要等距離用絲線吊著磚塊懸至墻腳”？讓學生深刻體會到重力的方面是豎直向下的。讓學生觀察農(nóng)民是如何晾曬谷物的，加深學生對影響液體蒸發(fā)因素的認識。清明節(jié)讓學生帶一段做好不久的米粿，然后演示農(nóng)家傳統(tǒng)方法：手與牙結合用堅韌的絲線能快速將米粿分段，讓學生直觀感受到減小受力面積是增大壓強的好辦法，同時讓學生體會到這種簡單快捷環(huán)保的方法是勞動人民智慧的良好體現(xiàn)。在農(nóng)村，不同的勞動場所、不同的勞動工具、不同的勞動形式都有物理智慧，都能成為學生感受物理、實踐物理的資源，恰當運用能提高科學知識和科學能力，提升學生科學素養(yǎng)。

4 堅持正向評價，讓學生有成功感

學生的學習動力源于興趣，更源于成功。當學生取得成績，受到老師的肯定、同學的稱贊時，能獲得成功感同時增強學習自信。學生的成功感對激發(fā)和提高學習物理的興趣有重要的作用。為此每堂課都要盡量創(chuàng)設讓學生獲得成功感的氛圍：提問、小測、競賽獲得了好的結果要表揚肯定；學生在學習過程中只要有積極的態(tài)度和良好的表現(xiàn)都要給予表揚與激勵。面對學生差異適當?shù)亟档驮u價標準更能讓學生體驗成功。如在畢業(yè)總復習時要堅持考什么學什么、學什么考什么，把學習與考試有機結合，堅持從基礎入手，主動降低難度，全面有效地提高學生成績，讓大家都有成就感。為激勵學生，考完試后，要及時給予表彰肯定。有位學生九年級第一次月考，只考了10分，但我頒給他進步獎第一名，原因是他比八年級期末考試只有2分，成績進步了5倍。這種觀注發(fā)展、注重正向激勵的評價深受學生歡迎。

5 以生為本，充分發(fā)揮學生的主體作用

學生主動參與學習，自覺的不斷內(nèi)化知識，是提高學習成績的好方法。課程標準指出：教師需創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境。為此可以嘗試先學后教和先做后學的方法進行教學活動。

（1）先學后教——重視課前的預習

學習的主體是學生，學生先天就具有一定的學習能力。哈爾莫斯說過：最好的學習方法是動手，提問，解決問題。最好的教學方法是讓學生提問，解決問題，不要只傳授知識，要鼓勵行動[ 2 ]。因此要求學生重視課前的預習，在預習中讓學生自行消化諸如物理量名稱、物理意義、單位等知識。如在學習“電阻和變阻器”（第一課時）時讓學生先要在預習中通過看書和實驗，自主學習電阻是什么？電阻的符號，電阻的單位是什么？猜想電阻大小與哪些因素有關？學生在預習中對電阻的基本概念有了一定的認識，課堂上教師再通過實驗演示、知識講解、學生參與實驗探究，這樣學習起來自然就順暢有效了。

（2）課堂上重視自主合作學習

記憶金字塔告訴我們，采用聽、看、動手操作和講給別人聽等不同的學習方法，一段時間后的記憶效果的差別是非常顯著的。所以教師在教學活動中要精減講課時間，多安排學生自主閱讀和動手操作；多安排學生在小組內(nèi)展示、講解、討論。如在學習滑動變阻器的使用時，為每個小組提供一個滑動變阻器及導線、小燈泡、開關、導線等器材，讓學生自己講解和演示給小組成員看怎樣連接電路？怎樣增大和減小電阻？在組內(nèi)討論滑動變阻器的原理。學生不僅熱情很高，而且對知識和技能也掌握得牢。

參考文獻：

[1]閻金鐸，郭玉英.中學物理教學概論[M]第三版.北京： 高等教育出版社， 2009：59-68.

[2]郭思樂.教育走向生本[M].北京： 人民教育出版社， 2001：131-141.