如何轉化后進生并提高他們的英語成績

王輝

【摘 要】由于我國缺乏英語學習的環境，部分學生學習英語比較吃力，缺乏學習英語的興趣，這就導致了這部分學生英語學習成績較差，也就是出現了英語后進生。導致出現英語后進生的因素有很多，諸如缺乏自信，沒有興趣，方法不當，效率低下等等，所以，如何對癥下藥轉化英語后進生并提高他們的英語成績，已經成為英語教育工作者的重要任務。本文就如何轉化后進生并提高他們的英語成績做了探討，希望能夠對這方面工作的開展有所啟迪。

【關鍵詞】后進生;英語;成績;提高

對于每門課程而言，總會有后進生，后進生是所有教師都比較頭疼的對象。尤其是英語這門課程，由于在我國沒有英語學習的環境，學生缺乏必要的實踐，所以學習起來比較困難，這就導致部分學生不愿意去學英語，提不起興趣，漸漸喪失了對于英語學習的信心，再加上學習方法不當，效率低下，所以這就使得后進生陷入成績越來越差的惡性循環。如何對癥下藥，轉化英語后進生，并促使他們英語成績的提高，是所有英語教師都必須要思考的問題。筆者結合導致后進生英語成績差的因素，簡要對如何轉化后進生，并提高他們的英語成績，進行了相關探討。

一、表揚為主，批評為輔

對于英語后進生，教師要以積極的心態，良好的耐性去對待，要對其給予充分的關懷和鼓勵，以表揚為主，批評為輔，要對其給予充分的信任，不可對其漠不關心，冷眼相看。與優等生相比，后進生更需要教師的鼓勵和表揚，他們渴望教師能夠看到他們的努力和進步，渴望得到表揚。所以教師一定要善于發現后進生身上的優點，并給予充分的肯定，多多對其進行贊揚，以使得他們的優點得以閃亮發光，讓他們逐步克服自身的缺點，養成良好的學習習慣，激發他們學習英語的欲望。哪怕對于后進生一丁點的進步，教師也要給予大肆的表揚，并且是發自內心的表揚，讓后進生感覺到教師對其的關懷與重視，經常使用Good、Great、Wonderful等贊美性的詞匯，對其進行表揚。

二、給后進生提供更多的展現自我的機會

教師在具體的教學實踐環節當中，要充分的給予后進生展現自我的機會，因為只有讓后進生，不斷地進行表現，展現自我，發揮出自己的優勢與特點，才能讓后進生發覺自己地潛力，從而提升他們學習英語地自信心以及敢于面對英語學習中地困難地勇氣。成功地喜悅可以激發后進生學習英語地動力，鼓勵他們向著更高地目標和要求前進，這樣就可以使他們進入到英語成績逐步提高地良性循環。比如，在課堂開展英語實踐活動地時候，可以鼓勵后進生擔任一定的角色，使他們充分參與到實踐環節，體驗到學習的樂趣與成功地喜悅，從而提升他們參與課堂地意愿，促進英語成績地提高。

三、多與后進生交流，對其給予充分地關懷

有效地溝通與交流，可以拉近后進生與教師地距離，使后進生感覺到老師對其地關懷與重視，這將會是對后進生莫大的鼓勵。所以，教師應該抓住所有有利的條件，與后進生進行談心與交流，了解后進生內心的真實想法，以及他們在學習過程中遇到的困難與障礙，尤其是學習英語方面的心理障礙，教師一定要加以留心，多加注意，采取有效的措施對其進行有效的疏導，必須使他們首先在心理上樹立學習英語的信心，是他們認為自己能夠學好英語，能夠戰勝英語學習過程中的諸多困難。教師應該在與學生交流或者談心的時候，注意與學生溝通他們的學習方法與策略，看看他們學習的方法是否存在欠缺，并積極的向他們傳授學習英語的經驗以及方法，只要找到了適當的學習方法，后進生的英語成績的提高，自然是指日可待。

四、加強后進生的英語學習輔導

后進生的英語水平本來就差，基礎知識相對來說，比較薄弱。所以教師一定要不斷地加強對后進生英語學習的輔導力度，對于后進生學習過程中容易犯得錯誤，教師要及時的指出，并耐心的為其講解，直到他們弄懂了為止，教師可以在每次放學或者下課后，單獨的對后進生進行輔導，強化他們對本次課程的理解與記憶。比如，某些后進生的單詞拼寫與以及記憶能力可能比較差，所以教師就可以單獨的為其講授，單詞的拼寫方法，以及記憶的有效策略，鼓勵他們不斷探究，找尋適合自己的方法;再比如，某些后進生的英語語法知識可能比較薄弱，所以教師就可以單獨的對其進行語法知識的輔導。教師一定要對后進生給予一定的耐心與信任，相信他們定能突破自己，取得進步。只有這樣，不因成績而輕視或者忽略每一個學生，才能慢慢的促進后進生英語成績的提高。

五、因材施教，因勢利導

一個班里，總會有差等生和優等生，英語水平與英語能力，總會參差不齊，每個學生都有自己的特點，所以，教師再具體的教學過程中，不能一概而論，要結合每一個學生的特點以及英語基礎及其能力，進行分層式的教學模式，因材施教，因勢利導，使每一個學生的優點都能夠得以發揮，使每一個學生的弱點都得以補強，促進他們英語水平和綜合能力的穩步提高，尤其是后進生的英語基礎比較差，這就不能將他們硬拉到優等生的教學層次，這樣只會增加他們的學習難度，打擊他們的學習積極性，使他們更不愿意去學習，進而導致英語成績日益下降。所以，教師一定要采用分層式的教學模式，因材施教，促進后進生英語成績的穩步提升。

參考文獻：

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