新時期高校聲樂教學的發展研究

【摘要】隨著當今社會的進步，人們越來越注重精神世界的升華，聲樂自然是其中的一個方面，國家也相當重視高校的聲樂教學。為了培養新時期聲樂人才，高校教學自然是重中之重。文章以當今社會高校聲樂教學課程的現狀為起點，通過對現有問題進行分析探究，進一步得出改良高校聲樂教學課程的方案，最終對聲樂教學進行總結與反思。全面普及高校聲樂教學的價值，讓高校師生理解其重要性，并明確其價值。在高校聲樂教學水平提升的同時，對現今聲樂環境提出更高的要求，引出新的思考與解決方案，為創造更優良的聲樂教學氛圍，提升高校學生聲樂基本素質提供條件。

【關鍵詞】新時期;聲樂;教學

【中圖分類號】J616 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

在當今社會的快速發展之下，人們愈加重視教育。全國各大高校擴招，專業的人數也隨之增長，在高校中學習聲樂的學生更是越來越多。因此，這樣的社會環境對當今的聲樂教學提出了更高的要求。由于選擇聲樂專業的人數遠大于以前，畢業人數也遠遠多于就業崗位，因此培養新時期的聲樂人才極為重要。如果保持以往的教學模式和方法，勢必不能滿足當今社會對聲樂人才的需求。所以高校應當改善教學模式，提高教學質量，有針對性的培養聲樂專業人才，這樣才能適應新時期社會的人才需求。現今當務之急是以教學為導向，分析當今的教學現狀，從教學方式入手，進一步分析影響教學質量的因素，然后針對其原因進行改進，得出新時期高校聲樂教學更優良的教學模式和方法，為培養高校聲樂人才做出微薄的貢獻。

一、新時期聲樂教學環境及分析

自從中國改革開放以來，社會發展迅速，人們愈加重視音樂方面人才的培養，聲樂作為其中重要的一部分，自然不可忽視。高校中聲樂教學課程也都接近完善，但是依然存在一些不合理的地方和需要改進的方面。教學模式、教學目的、教學理念都是改善聲樂教學環境的重要因素，這一系列的問題都影響著聲樂教學氛圍。總的來說，問題主要表現在三方面：教學課程過于單一、教學內容沒有針對性、教學內容與社會需求脫軌。

（一）教學課程過于單一

聲樂教學作為培養音樂人才的重要途徑，教學課程自然是直接影響學生能力培養的重要條件。現今高校的聲樂教學課程普遍單一、缺乏多元化培養，不符合新時期聲樂教學的教育理念。高校中的聲樂課程按照教學大綱進行教學，課程相對單一，改善相對較慢，課程大多以演奏技巧，聲樂視唱等為主要教學內容。這類課程對學生的能力是有一定提升的，但是缺乏多元化的教學，使教學變得死板。高校的聲樂教學課程大多以教師教學，學生模仿為主，這樣的教學模式通常會出現一些問題。教師只注重標準的示范，而忽視了學生各方面綜合能力的實際情況，即使示范完美，學生也不一定能夠真正理解其含義，只是一味的模仿并不能對學生的聲樂素質有所提高，學生這樣所學的東西大多有形而無神。音樂是有靈魂的，而不是一味的只注重于聲音的完美，只有在理論與情感相結合的條件下，才能夠真正意義上符合當今新時期聲樂的理念。

（二）教學內容沒有針對性

因材施教一直是最好的教育理念，在高校的聲樂教學中也依舊如此。人生而不同，在高校的學習中，學生的個人能力和思想境界也是不同的，因此不能以教學大綱作為導向教育所有的學生。按照教學大綱課程進行教學能對一部分學生起到較好的培養作用，但是不符合新時期聲樂教學理念，學校應當做到對每一個學生進行針對性培養，而不是大面積撒網。這樣培養出來的學生缺乏個性，千篇一律，沒有真正發揮自己的優勢。因此，高校對于不同學生進行針對性教學是必要的，針對學生的潛力、實際水平、思想等進行個性培養，發揮學生的專長，在興趣與特長的結合下，培養出新時期高校聲樂專業人才。

（三）教學內容與社會需求脫軌

在高校的教學生活中，師生按照要求進行教學和學習，這樣循規蹈矩的教學很難培養出新時期聲樂專業人才。大多數聲樂專業畢業生很難找到合適自己的工作并將專業融入工作之中，尋其原因便是學校在教學過程中沒有考慮到學生工作的問題，僅僅教會了學生理論上的知識和專業技巧。現今高校擴招，選擇聲樂專業的人數也是越來越多，導致畢業之后大量聲樂畢業生很難找到工作。社會中工作崗位的需求量小于畢業生的人，一部分聲樂畢業生不得不選擇轉行，這也違背了當初選擇聲樂專業的初衷。由于一部分學生為了考上更好的大學，在高中快結束的時候選擇了聲樂，這樣的學生進入高校后因為本身基礎弱于長期學習聲樂的學生，潛力相對較差，這樣嚴進寬出的教學理念很難造就新時期聲樂專業人才。學生在學校所學的知識很難在工作中得以實踐，學生在高校中所學知識不能與就業崗位對口，這都是當今高校教學存在的一些問題。

二、高校教學發展策略和針對性教學質量提高方法分析

在當今高校教學環境存在一些問題的情況下，改變高校的發展策略和有針對性提高教學質量已經迫在眉睫。高校學生需要提高自身的音樂素養，營造良好的高校音樂氛圍，只有提升了高校整體的素質，才能培養出新時期符合社會需求的專業聲樂人才，只有這樣才能與社會接軌，與世界接軌。至于教學課程的改善，不同高校應針對不同情況而定，做到最優化。文章從現今高校教學環境出發，經過對一系列問題分析，提出提高高校聲樂教學質量的一些意見和建議。

（一）當前高校聲樂教學環境問題解決分析

首先，對于教學課程過于單一的問題，高校應當注重以學生為主體，充分培養學生多方面能力。在教學過程中，教師應當以培養學生聲樂素養為重任，設身處地選擇學生的聲樂教學課程，在教學技巧的同時進一步培養學生對于聲樂的興趣，引導學生求知求學，讓學生在學習的過程中理解為什么需要這樣做，而不是一味的模仿教師，不求甚解。只有在這樣的教學氛圍下，才能培養新時期的專業聲樂人才，學生才能在今后的工作中將這樣的理念發揚下去。

其次，對于教學質量沒有針對性問題，高校應當培養學生的個性，針對不同的學生，制定不同的教學計劃，因材施教。可以選擇開展小班制度，將能力、思想相近的學生置于一個教學班中，使得教學更加有效且有針對性，只有這樣的教學模式才符合當今的社會發展。

最后，教學內容與社會需求脫軌是當今最為現實的問題。因為所有的高校聲樂學生都會面臨畢業和找工作問題，因此在高校中所學的知識如何應用到工作崗位中是相當重要的。高校應當多開展社會實踐，讓聲樂專業學生提早適應社會工作，培養學生對于對口單位工作的能力，保證高校聲樂畢業生與社會需求相符。

（二）高校聲樂教學環境發展策略思考

聲樂不單單是一門課程，更是一門藝術，不能僅是一味追求理論與技巧的學習，而需要從多方面看待聲樂這門藝術。聲樂是有靈魂的，不是空洞的發聲，只有師生賦予它情感，才能算是真正的聲樂藝術。高校應培養多元化聲樂人才，這樣才能在當今飛速發展的時代下緊跟世界的步伐，為社會培養專業聲樂人才，為社會的發展做出貢獻。高校聲樂氛圍優良，國家整體聲樂氛圍才能有所改變，學生的音樂素養才能得到質的飛躍。因此高校應當擔下重任，把培養聲樂專業人才當成目標，以此奮斗，為國家和世界做出貢獻。只有轉變了師生對于聲樂的理念，將聲樂置于更高的位置，才能在聲樂教學的發展中不斷探索、不斷進步。

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作者簡介：黃玲（1978—），女，漢族，湖北武漢新洲人，本科，仙桃職業學院講師，研究方向：音樂教育。