小學音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養

陳晨

【摘要】教育可以培養人的各種行為能力和實踐能力，素質教育下對培養學生綜合素養和創新能力提出更高要求，小學學校要注重學生德智體美勞全面發展，因此小學要重視學生的音樂教學。音樂教育有助于培養學生各方面能力，是小學教育中的藝術類教育學習，教師是學生音樂學習的引導者，要采用合適的教學方法，引導學生進入音樂世界，提高學生的音樂鑒賞能力。音樂鑒賞能力能夠體現一個學生的音樂素養，培養和提高音樂鑒賞能力是音樂教師教學的重要內容，可以幫助學生提升音樂修養，本文對小學音樂教學中學生鑒賞能力的培養提出幾點建議。

【關鍵詞】小學音樂教學;音樂鑒賞能力;培養策略

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

音樂是一種美的享受，懂得欣賞音樂的人能夠找到一種精神的滿足，可以洗滌心靈上的灰暗，經常聽音樂的人有助于提升自我品質，因此提高音樂鑒賞能力有助于提高人的素養，尤其是對于小學生而言，從小培養音樂鑒賞能力可以幫助提升音樂素養和個人素養。小學階段是心理健康發展的關鍵期，在小學對學生進行音樂教育具有重要作用，有利于孩子一生性格的形成。傳統的音樂教學是教師傳授樂理知識和音樂意境講解，缺乏新穎的教學手段，這種模式會限制學生的思維發展，音樂教學要培養學生的鑒賞水平，提高對美的欣賞能力[1]。

一、感受音樂美的重要性

音樂是一種美學藝術形態，包括崇高美和歡樂美兩方面，崇高美對象一般是指祖國、正義、理想等偉大的信念，和贊美、歌頌、敬仰的精神內涵有關聯，歡樂是人類基本的情感形態，是一個人樂觀主義的表現。音樂是最適合最直接表達崇高美的藝術，人們獲得成功或是感到滿足時，都會感到歡樂，用音樂表達歡樂，又從音樂中體會到歡樂，所以說藝術是來源于生活，又高于生活的，大多數人都能找到一種合適的音樂形式表達自我，抒發情懷，用音樂載體表現對生活的歡樂，所以說音樂代表人類的崇高美。

音樂的美學可以通過歡快的語調，歡樂的節奏，優美的旋律體現，教師要引導學生感受音樂的律動，向學生講解崇高美和歡樂美的概念，使學生在欣賞音樂前對音樂素養有基本理解，再進行賞析教學，盡情欣賞我國音樂家們優美的音樂作品，在欣賞過程中，培養和提升學生鑒賞音樂的能力，可以幫助學生提升音樂素養，提高創新能力，促進學生的身心健康發展，隨著年齡的增長還可以對性格塑造起到很大促進作用[2]。

二、對小學音樂教學中音樂鑒賞能力的培養策略研究

（一）激發學習興趣，培養學生主動欣賞音樂意識

學習最好的老師就是興趣，只有激發學生學習興趣，才能引起學生主動欣賞音樂意識。小學音樂教學中要關注學生活潑好動的性格特點，在課堂教學中引導學生主動學習，利用教學創新環節構建學生對于音樂學習的樂趣，刺激學生大腦皮層神經，使之處于一種興奮的學習狀態，促使學生獲得一種持久性的興趣，在興奮狀態中欣賞和體會音樂的魅力。學生在持久性的鑒賞中獲得精神上的滿足，從而情感升華，漸漸學會感悟音樂，鑒賞音樂。教師利用教學手段激發學習興趣，通過好奇心學習，培養學生主動欣賞音樂意識。

例如小學四年級音樂《春游》教學過程中，教師可以利用視頻播放，創設問題情境，引導學生對春天的探索。教師可以先播放一段關于春天來臨的視頻，花花草草在春天來臨時的變化，優美的畫面，激發學生的好奇心，教師再適時引導：“畫面播放了什么，給你哪些春的信息呢？你想不想也親自感受下春天的味道呢？想不想走出課堂，走進田野中感受春的來臨呢？”通過詢問問題，引導學生想象春天的景色，內心升騰出對春天來臨的喜悅，學生就會跟著老師一起欣賞歌曲的美妙，鑒賞歌曲的意境。

（二）豐富鑒賞形式，激發學生的創造力賞析音樂

音樂鑒賞能力不是短期就可以提高的，需要長期的培養，需要在不斷的藝術熏陶中，學生進行主觀體驗，在體驗和想象中提升音樂創造力，逐漸學會賞析音樂。這是長期的過程，是循序漸進的，教師要豐富學生的鑒賞形式，采用不同的鑒賞方式培養學生對音樂的美感體驗，并最終激發學生對美感的表達，可以是話語，動作，表演傳達自我感受，雖然小學生沒有較高的審美體驗，但是兒童視角的音樂觸感是很獨特的，可以激發音樂靈感，在不斷的賞析和體驗，表達中，提升學生鑒賞能力。

例如小學三年級音樂賞析課《司馬光砸缸》，教師可以給學生自由想象的空間，讓學生采取小組合作形式，討論探索音樂故事，體會情感。同學們也充分發揮了想象力，把音樂故事改編成了舞臺話劇進行表演，他們通過動人的故事情節，流暢的音樂情節，把人物性格淋漓盡致地表現出來。學生在自我演繹中更加深刻地體會到了音樂中的情感狀態，在鍛煉中也提高了音樂賞析能力。教師可以采取不同的鑒賞形式，豐富學生的情感世界，在實際鍛煉中，體會音樂情感，從而激發學生的創造力來欣賞音樂[3]。

（三）尊重不同鑒賞水平，提高學生鑒賞動力

教師面對很多學生，不同的學生有不同的鑒賞水平，教師對學生進行課堂評價時，要注重鼓勵和激勵學生不斷學習，不斷努力，不能一味地偏頗好學生，要尊重學生不同的鑒賞水平，這樣才能提高學生的鑒賞動力。每個學生對音樂的賞析評價不同，各自有內心的情感表達，教師要進行引導和分析，不隨意批評學生鑒賞結果，不偏向學生鑒賞能力好的學生，將學生的鑒賞水平引向更加廣闊更加深邃的方向。

例如小學五年級《東方之珠》，教師在教授音樂后，可以讓學生自我想象音樂中的世界，教師先不介紹音樂的背景故事，讓學生自我感受音樂的情感，然后用不同的方式表達情感體驗。這時就會發現，有些同學用的表現方式是舞蹈，有的是另外一首歌曲，有的是動作，學生用不同的鑒賞水平在表達對這首音樂的情感體驗，雖然不是很全面，清晰，但教師要給予積極引導，正確的指導音樂的鑒賞方式，帶領學生走出鑒賞誤區，在引導的過程逐步提高學生鑒賞能力。

（四）開闊學生音樂視野，多方面提高鑒賞水平

音樂教育不應該局限于課堂的教學，更應該開闊學生音樂視野，作為音樂教師有責任有義務，更要有意識帶動學生在不同的地方感受音樂。教會學生把音樂融入到生活實踐中，積極帶領學生感受不同形式的音樂，比如去看兒童話劇，音樂劇，參加學校組織的音樂比賽，讓學生充分發揮想象力創造內心的音樂，在體會和感受中得到情感升華。教師要用心提高學生的鑒賞能力，走出課堂，真正走進音樂的世界，感受傳統音樂的坦誠音樂美，感受流行音樂的旋律美，感受舞臺劇的魅力，采用多種形式感受音樂，教師要讓音樂熏陶孩子的身心，培養高尚的道德情操，藝術情懷，孩子們在長期的音樂熏陶中會精神抖擻，奮發向前[4]。

三、結束語

小學階段學生的各個方面都是發育的關鍵期，孩子的接受能力強，這個時期學習音樂鑒賞是最好的時機，可以提高文化修養。要提高學生音樂鑒賞能力，可以從培養興趣，豐富學生鑒賞形式，采用多種形式開拓學生的視野，同時尊重不同學生的鑒賞水平，對學生進行鼓勵性評價，引導學生用不同的表達方式傳達對音樂美的感受。通過培養學生音樂鑒賞能力還可以促進其他能力培養，比如提高想象力，創造力水平，學生有了創新能力，就會有更高發展。教師要學會傾聽，教育學生用不同的方式表達對作品的鑒賞，讓音樂藝術在孩子心里留下充滿希望的種子，讓學生用心靈體會人生百味。由此可見，在小學音樂教學中提高學生鑒賞能力很有必要。

參考文獻

[1]祁飛.初中音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養策略[J].北方音樂，2016，36（13）：137.

[2]張雪梅.小學音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養淺談[J].魅力中國，2016，05（8）：92.

[3]李貞貞.試論小學音樂教學中學生鑒賞能力的培養[J].魅力中國，2017（15）：135.

[4]林靜.小學音樂教學中學生鑒賞能力的培養[J].新課程-小學，2016（5）：125.