探討工程項目管理教學創新中PMST系統的設計與運用

摘 要：為了提升工程項目管理教學效果，提升學生的工程項目實踐管理水平，將PMST系統運用到教學活動中，首先從常規教學方式未能滿足課程本質要求、傳統教學方式不能夠保障正常的教學需求以及傳統教學方式不能滿足學生的課程需求三個方面闡述了常規教學的弊端，并從認真落實課程理論知識準備工作、認真學習PMST操作系統使用法則、大力提升學生的學習積極性以及利用PMST系統對學生進行考核四個方面闡述了PMST系統在工程項目管理教學中的設計與應用。

關鍵詞：工程項目管理；PMST系統；設計；運用

一、概述

工程項目管理課程在建筑類專業教學計劃中占據著非常重要的地位，要求老師和學生都必須認真對待，工程項目管理課程不僅要求學生熟練掌握課本的理論知識，能夠靈活運用課本中介紹的技術類知識，同時結合實際工程項目管理要求還涉及到法律、管理以及經濟等學科領域，是一門綜合性非常高的學科。另外，工程項目管理課程在諸多的職稱評比考試中也充當著重要的角色，像比較常見的建造師職稱考試、項目管理師職稱考試等都需要對工程項目管理課程進行考核。所以，將PMST系統（工程項目管理沙盤模擬系統）運用到工程項目管理創新性教學改革有利于長久的發展，也具有非常重要的意義。

二、工程項目管理的常規教學弊端

在常規的工程項目管理教學中，通常采用以老師在課堂上傳授教學內容為主，學生則坐在教室內專心聽講，以被動的方式接受新知識的學習，這樣的教學方式對于一些注重理論知識講解、邏輯性強的知識能夠取得較好的成效，然而對于工程項目管理中內容比較抽象，仍然運用常規教學方式會產生比較大的弊端。

（一）常規教學方式未能滿足課程本質要求

工程項目管理課程本身具有非常高的集成性與系統性，不僅要求掌握項目進度表的策劃、施工技術等實踐性比較高的技能，同時還需要掌握工程質量控制、工程進度管控等管理類的知識，結合了工程技術技能與管理知識的綜合性學科。[1]要求學生在掌握課本知識的同時還必須要有實際的工程管理實踐經驗，常規的教學方式只能提供理論知識的傳授，對于培養學生的實踐操作技能相對匱乏。

（二）傳統教學方式不能夠保障正常的教學需求

工程項目管理教學中學生實踐能力的培養是需要從工程招投標開始一直持續到工程竣工驗收的一系列程序，要對工程項目的各個施工階段中經濟、管理以及技術等問題進行妥善處置。在傳統的教學方式中，無論是正常的課堂授課，還是實驗、實踐課程教學均不能滿足工程項目管理教學要求。

（三）傳統教學方式不能滿足學生的課程需求

由于工程項目管理課程的特殊性，結合了工程技術知識以及管理類知識，同時還涉及到法律、經濟等領域，知識的整體框架較為零散，不利于學生的理解與記憶，學生們都迫切需要將課本的理論知識應用到實際的工程項目管理中，使這些抽象的知識形象化、具體化，提高學生對課程知識的理解與掌握，改變傳統的教學方式是學生們的共同愿望。

三、PMST系統在工程項目管理教學中的設計與應用

（一）認真落實課程理論知識準備工作

工程項目管理課程要注重實踐教學，不等于將理論知識拋棄，只有將理論知識和實踐相結合才能形成完整的知識體系，實踐是理論知識的客觀體現，學好理論知識也能夠更好的服務于實踐。[2]在進行PMST系統授課過程中，要根據工程項目從開始到結束期間各個工序的狀況對理論知識教學進行重新規劃，加強與經濟、法律等其它關聯學科的相互融合，提高工程項目管理教學的整體效果，也為操作PMST系統提供理論保障。

（二）認真學習PMST操作系統使用法則

在這個環節中主要是認真學習PMST操作系統的使用法則，實現開啟仿真模擬工程項目。在學習PMST沙盤模擬系統時，首先將學生分成若干個小組，每組成員5人，并且負責一個項目的模擬場景，分別在仿真系統中擔任不同的職責，并明確各職責在模擬項目中需要完成的任務。緊接著老師向學生演示PMST系統中軟、硬件的使用規范，要重點講解操作系統的參數設定、操作流程、施工單填寫等知識，為學生的下一階段項目操作奠定基礎。[3]

（三）大力提升學生的學習積極性

在工程項目管理中，任何事情的發生既是偶然的也是必然的，PMST系統可以將實際工程項目中出現的問題逐一的顯示出來，學生可以在對問題的分析與探索中加深對理論知識的理解。在PMST系統中學生對每個問題給予不同的解決方案會得到截然不同的結果，是對學生能力考核的直觀顯示，[4]在這期間，老師扮演者引導者的作用，對學生的操作進行科學指引，提升學生的學習積極性，鼓勵學生利用所學知識對問題進行分析、解答。

（四）利用PMST系統對學生進行考核

每組學生在使用PMST系統進行項目模擬操作時，由于各組學生對項目問題的解決方案不同會產生差異化的結果，該結果無法通過人工的考核進行判定，此時需要利用PMST系統對學生進行考核。[5]為此，學生在進行模擬實驗時，需要對施工單據進行認真填寫，并將該數字導入到考核軟件中，從而對項目模擬中的流程進行評測并計算出工程項目的盈虧狀況。

四、結語

將PMST系統運用到工程項目管理課程教學中，能夠幫助學生將抽象的理論知識內容運用到實踐中，提升學生對理論知識的理解與整合以及對工程項目管理的綜合水平，對于改變傳統教學現狀具有重要的意義。

參考文獻：

[1]章報.論述建筑工程項目管理中的施工現場管理與優化措施[J].江西建材，2017（23）：263+265.

[2]尹貽林，徐志超.工程項目中信任、合作與項目管理績效的關系——基于關系治理視角[J].北京理工大學學報（社會科學版），2014，16（06）：41-51.

[3]劉成.基于BIM的工程項目管理沙盤模擬實踐教學研究[J].實驗室研究與探索，2012，31（10）：433-437.

[4]戴曉燕.工程項目管理沙盤模擬在工程管理專業實踐教學中的應用[J].實驗技術與管理，2011，28（12）：162-164+168.

[5]毛志兵，崔惠欽，楊富春.建筑企業和工程項目管理信息系統的研究開發和應用[J].施工技術，2007（12）：27-32.

作者簡介：吳靈君（1985-），女，漢族，福建建甌人，碩士，講師，主要研究方向：港口航道與海岸工程。