淺析經典美文的鑒賞與高中語文寫作能力的融會貫通

黃廷杰

【摘? 要】 語文屬于高中教育階段的重點教學科目，寫作屬于高中語文考核的重點內容，在考試成績中分數占比較高，同時也是培養學生語文素養的重點內容。對此，為了更好地提高高中語文教學質量，本文簡要分析經典美文的鑒賞與高中語文寫作能力的融會貫通，希望可以為相關教育者提供一定幫助。

【關鍵詞】 高中語文? 寫作教學? 經典美文? 鑒賞

在高中語文教學中作文是重要的教學內容之一，同時也是培養和提升學生語言組織能力、表達能力、邏輯思維能力等核心素養的一項有效措施。作文的寫作質量影響因素當中想象力的影響力非常大，其會直接決定學生寫作時的思維廣度、思維開闊性，這也是保障高質量作文的基礎。但是，因為應試教育理念的影響，當前大多數的高中生在想象力方面都存在缺陷，這也是高中作文教學平均水平較差的主要原因。對此，探討經典美文的鑒賞與高中語文寫作能力的融會貫通具備顯著教育意義。

一、高中教育中經典美文的鑒賞價值

經典美文的鑒賞普遍是以經典的詩文為主，這一些詩文當中普遍涉及到了民族精神、民族情感，同時還會涉及到部分傳統文化內涵。對此，對于經典詩文的鑒賞也屬于語文教育中非常重要的教育內容，借助對經典詩文的鑒賞，可以促使學生對優秀的民族文化形成更加濃厚的認知，對于學生的視野也有一定的拓展效果，可以更好地激發學生內心的情緒渴望，提高學生的文化素養，促使學生對社會、人文等形成更加全面的認知，改善學生的心理狀態。高中教育階段屬于關鍵性階段，在這一階段中學生的學習壓力相對較大，學習情緒普遍不理想，借助經典美文的鑒賞可以更好地改善教學氛圍，促使學生在一個輕松、愉悅的環境氛圍中鑒賞，從而更好地提高學習積極性，實現教學質量的持續性提升。

二、經典美文的鑒賞與寫作能力的融會貫通

在以往的高中語文教育中，寫作能力的培養并不會受到高度重視，在教學中教師一般是注重教材的選擇與應用，對于教材當中的片段實現詳細化地講解，但是也間接使用了大量的時間，導致學生寫作能力的培養作用并不是非常理想。另外，大多數教師都是采用簡單布置寫作任務的方式培養學生的寫作能力與習慣，但是并沒有意識到教學方式本身的合理性，導致學生逐漸失去對寫作的參與熱情，從而形成“事倍功半”的教育成效。對此，便可以借助美文鑒賞的方式進行教學。下面筆者提出幾點關于經典美文鑒賞與寫作能力的融合方法。

1. 培養熱情

興趣永遠是最好的老師，只有在學生對寫作、對經典美文形成強烈興趣的同時，學生才會從以往的被動化學習轉變為主動化的學習。對此，培養與激發學生對于寫作的興趣非常關鍵，在鑒賞經典美文的過程中，核心在于激發學生的參與積極性，高度重視學生自身的參與性以及感悟性，注重探索以及思考，并在欣賞經典美文的過程中通過多種途徑，例如借助多媒體技術的方式以音樂、圖片、動畫以及視頻短片等形成進行理解，并采用情景模擬、知識競賽等方式進行互動，從而提高鑒賞的參與模式，優化教學感染力，提高學生的學習質量。

2. 激發文字理解

在對經典美文進行鑒賞的過程中，教師應當高度重視學生的鑒賞方式。葉瀾說過語文教學只有在充分激活原本凝固語言文字時，才可以有效地轉變為涌動的生命。對于這一種理解而言，我們可以在經典美文鑒賞教學中，借助閱讀的方式，讓學生從冰冷的文字中逐漸感受語言的生命，逐漸走入到美文作家的思想、情感世界當中，促使原本凝固、靜止的語言活起來。想要更好的體現美文，就必須先從朗讀開始，朗讀屬于感知語言的主要方式，同時也是美文鑒賞的重要途徑之一。朗讀可以將沒有聲音的文字轉變成為有聲音的故事，借助眼口耳心的配合，讓學生身臨其境。正是因為我國有著悠久的歷史，所以有著大量的經典美文，其中用字的生動、準確、凝練都有著非常高的藝術水平，只有借助朗讀才可以感受其中的奧秘。對此，在鑒賞經典美文的過程中教師應當高度重視閱讀習慣的培養，有意識地掌握經典美文的節奏感，促使學生理清語言的結構，感受情感態度，更好地掌握文章的情感線路，從而達到鑒賞能力的提高以及寫作能力的提升。

3. 體會美文情感

在美文鑒賞過程中，為了更好地培養學生的寫作能力，還需要高度重視學生對于美文的思想情感理解，借助情感上的影響激發學生的寫作熱情，從而間接實現能力的持續性提升。以《雨巷》為例，在鑒賞教學過程中，如果只是單純地憑借文字，很難展現江南美的特點，更無法感受到為什么雨巷中的意象可以代表江南，江南的整體風格以及意蘊的感受也不會深刻。對此，借助微課教學，可以在網絡當中收集關于江南的情境圖片，同時以油紙傘、雨巷、丁香為線索，搜尋相應的教育資料，讓學生應用真實的視覺感官去理解文章當中的情境，從而促使學生應用情感去理解作者，感受作者的寂寞、幽怨、智慧，達到情感感染的教育目的。

三、結語

綜上所述，在目前高中語文教育過程中，學生普遍都存在較大的學習壓力，借助美文鑒賞這一種教學方式可以更好地激發學生的寫作積極性，促使學生可以更加主動地探索寫作的技巧與方式方法，從而實現能力的持續性提高。寫作一般被學生認為是比較困難的教學內容，借助美文鑒賞和寫作能力培養的高質量結合，可以更好地推動學生語文素養的形成，推動學生長遠性發展。

參考文獻

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