基于創新思維培養“下”的大學生音樂素質教育

【摘要】教育改革的不斷深入開展，給教學工作提出了更高的要求，在教育學生掌握基礎知識的同時，還要注重培養提升綜合素質水平。本文針對創新思維培養的音樂素質教育提出了一些個人看法和建議，期望能給有關人士提供參考。

【關鍵詞】創新思維;音樂素養;實際作用

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

怎么培養出具備創新思維和高素質水平的大學生是有關教學人士一直在關注和研究的重點問題，我國大力倡導培養素質教育，其重要性不言而喻。高校素質教育的核心組成內容就包含了音樂素質教育，在培養大學生思想道德、文化素養和思維能力等方面，音樂素質教育有著重要作用。因此，在培養創新思維的同時提高音樂素質教育，對培育實用型人才具有重要的實踐意義。

一、創新思維和音樂素質教育意義

音樂素質教育作為素質教育的核心內容，也是建設大學生心理構架的重要部分。社會經濟快速發展，人類生存環境千變萬化，傳統素質教育愈發不能適應其發展步伐，只有不斷更新教育理念、尋找更有效的教育方式，才能滿足社會發展需求。音樂素養教育理念可以讓學生得到個性化和全面化發展，激發培養學生的想象力和創造力，陶冶學生情操。

二、音樂素質教育的重要作用

音樂素質教育能夠健全人格、完善人的道德行為、引起情感共鳴。高尚的音樂可以使人心情愉悅、放松心情、凈化心靈。美妙的旋律可以刺激人的感官神經，有助于釋放壓力、消除疲憊。高等院校學生有較重的學業負擔，承受的心理和生理壓力較大，專業課眾多會使學生精神疲憊，造成較大的情緒波動，導致身心發育不平衡。通過音樂素質教育學生可以在精神上得到放松、培養學生藝術興趣，形成健康的審美意識，促進身心健康發展。其次，實施音樂素質教育可以培養學生自尊自愛、自信自強等良好人格，每個教師在給學生上音樂素質教育課程時，采取的教育方式各不相同，例如有些教師會在講課過程中，給學生播放一些愛國主義歌曲，以此振奮學生精神，使其得到情感共鳴。例如播放《我的中國心》和《祖國頌》等歌曲時，在莊重嚴肅的氛圍中，可以激發出學生的責任感、使命感、民族自豪感等積極向上的情感。以展現音樂藝術作品的形式，讓學生在真、善、美方面獲得啟發，激發學生陽光健康、蓬勃向上的精神追求[1]。

三、創新思維的特征

敏銳性：即思維敏感度，可以發現一些別人發現不了的細節問題。敏銳性可以直觀反映出一個人在觀察問題時的細致程度，對于培養創新思維具有重要作用。

靈活性：即思維靈活敏捷，可以從多角度、多方位、多類型看待、分析和解決問題。靈活性掙脫了傳統邏輯對思維活動的束縛。

突破性：是指思維可以質疑理論權威和固有思維的束縛，是創新思維的重要特點，沒有突破性的思維不能算是創新思維。

全面性：即用多種思維形態、思維方式、思維方法綜合應用，創新思維是抽象思維和形象思維在大腦中發生關聯，激發出更多創新性靈感的過程。

獨創性：反映的是一個人的思維超越能力，簡單說就是獨創性越高，超越能力越強[2]。

四、音樂素質教育與大學生創新思維培養的關系

（一）音樂素質教育能夠培養學生的思維敏捷性

創新思維的眾多特征里就包括了思維的敏捷性，日常生活或者是工作中思維敏捷的人，最擅長捕捉一般人發現不了的那些細微、不起眼的細節問題或者是特征。從人體思維角度來說，研究發現隨著年齡不斷增長，大腦中神經細胞的數量會逐漸減少，新生兒的神經細胞在1000億個左右，從20歲開始逐年下降，到了40歲更是以每天10000個的速度遞減，嚴重影響了記憶力和大腦功能的協調性。但是有專業學者通過對比音樂人和非音樂人的大腦結構，發現越早開始進行音樂培養的人，大腦神經細胞減少速度越慢，并且還有利于提高語言記憶、空間推理、讀寫能力和思維敏捷性。

（二）音樂素質教育能夠培養學生的思維靈活性

靈活的思維來源于廣闊的思維空間，教師通過實施音樂素質教育，讓大學生更好地發散自身的想象力和聯想力，有利于提升學生思維靈活性。要知道，一段美妙的音樂確實是會帶給人無限遐想的，想象力才是創新能力的源泉，充滿了想象力的學生是陽光開朗的、樂觀活潑、積極上進的，這些學生像熱愛生活一樣熱愛思考，隨時都可以發散思維，所以在面對難以理解的知識或者是日后生活和工作中遇到的困難問題時，不會因為反應遲鈍而不知道該怎么面對，所以說，音樂素質教育能夠提升學生思維的靈活性[3]。

（三）音樂素質教育可以培養學生的思維獨創性

音樂的最大特點就是其具備獨立的創造性和新穎性，是一項充分展現人類智慧能力的產物，偉大的音樂人通過發揮自身獨特的審美意識和文化知識才華，表達出自己對生活、對事物的理解和認知，進而創造出了可以打動人心、引起情感共鳴的優秀作品。想要培養大學生的音樂素質可以讓學生去品味、感悟更多的優秀音樂作品，讓學生進行更多深入的思考，把握住可以展示自身思維獨立創作的機遇，培養創新思維意識，對社會事物形成自己的態度和認知觀念。

五、基于創新思維培養的大學生音樂素質教育措施

（一）創建良好的校園環境

大學校園是大學生日常生活和學習的重要場所，學生時代的大部分時間都是在校園中度過的，可以說，校園就是學生的第二個“家”，學生的學習生活都受校園環境影響，因此，學校應積極為學生創建一個良好的校園環境。在這種輕松愉悅的環境中成長，有利于學生身心健康良好發展，培養學生音樂習慣、激發音樂靈感、開拓創新思維，在課余時間，學校可以組織廣播部播放一些感染力強的優秀音樂作品，以此熏陶學生情感，有利于提高學生綜合素養水平。

（二）學校積極組織開展學生的音樂實踐活動

開展音樂實踐活動是培養學生創新思維能力的重要途徑，學校可以定期舉辦校園文化節或者是文藝表演晚會等和音樂有關的校園活動，學生在經歷了很多場實踐活動后，會更深刻地明白音樂來源于生活、創造于生活，可以有效挖掘學生的音樂潛力。同時，在參加實踐活動時，學生通常都會積極編排舞蹈、產生自己創造音樂的興趣，會嘗試挑戰創作一首曲子或一首歌詞，這在很大程度上激發了學生的主觀能動性，有了音樂靈感就會想創作，在鍛煉音樂技能的同時，充分激發和培養學生的創新思維意識，符合使學生個性化、全面化發展的教育理念。

（三）加強音樂素質教育課程建設

大學音樂素質教育課程除了發揚我國精華文化，還要結合國外優點，實現多元化建設。世界上的每一個民族都有著自身的民族音樂文化，教學人員在制定教材時，應該把民族音樂的精華都歸納整合列入課本中，讓教師展示更多的優秀音樂文化給學生。民族音樂文化可以讓學生更好地理解國內外文化差異，同時不會用差別態度對待不同民族、不同風格的音樂品種，而是在視野開拓、接觸了音樂的多樣性后，理解音樂在文化中的特別之處。懂得音樂的美妙之處在于因為文化不同所以各不相同。引領學生構造多元音樂文化觀，以此激發學生的民族意識和民族自豪感，通過學習、觀賞不同音樂文化，了解世界各地區各民族的音樂特征與個性，去感受世界不同類型音樂作品的藝術魅力，進而提高學生藝術修養，開拓創新思維能力，提高綜合素質水平。

參考文獻

[1]劉昱.依托音樂素質教育的大學生創新思維的培養[J]. 中國民族博覽，2017（12）：30-33.

[2]胡曉瑩，李化樹.音樂素質教育中的大學生創新思維培養[J].長春工業大學學報（高教研究版），2011，32（2）：28-30.

[3]紀開存.高校音樂素質教育中創新思維的培養[J].合肥師范學院學報，2016，34（4）：116-118.

作者簡介：柴麗華（1978—），女，河北人，碩士，副教授，研究方向：音樂教育。