國學經典讓語文教學更具魅力

歐陽慧

摘要：我國經典詩文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結晶。它對感情的感染，人格的熏陶，習慣的養成，都是十分重要的。小學語文教學與國學之間有密不可分的聯系。在小學語文教學中適當注入國學元素，不僅是新課標的要求，而且對中華民族文化的傳承和弘揚，以及對小學生身心健康培養，都具有廣泛而深遠的意義。

關鍵詞：國學經典 語文教學 漢字 誦讀 故事 活動

國學經典的學習不僅可以培養青少年的優秀人格，使青少年能自覺遵守日常行為規范，而且能增強他們對傳承民族文化的認同感。如何讓學生在語文課堂學習中與國學經典零距離的對話，使我們的語文教學更具魅力呢？

一、漢字激趣

漢字是中國文化的一面鏡子。漢字是一種表意文字，許多字從外形上看可以知道它的大概意思。在每個單元的整體識字學詞課教學中，我通過班班通演繹漢字演變過程，從甲骨文的象形文字，到小篆、隸書，再到現今的宋體。如“門”字的甲骨文很像兩扇門的樣子，指的是建筑物的出入口，又指安裝在出入口能開關的裝置。這樣不僅從形體的變化，而且到文字意義的認識，都給學生一個具體形象的印象，寓教于樂。漢字教學還要抓會意字、形聲字，從造字的意義著手，解釋字義，這樣教學能起到事半功倍的作用。比如“日”形狀像太陽，“月”形狀像月牙。日和月都有光，兩個合在一起更亮，這就是“明”。漢字的這個特點使它很容易受到人們主觀意識的影響，因此，從漢字可以了解到一些中國傳統文化觀念。另外，還可以科學地安排書法、古詩等傳統文化進入語文課堂教學。特別是針對現在電腦、手機流行，讓學生寫好字，書寫姿勢端正、字體工整。老師面臨著重大的責任和壓力。寫字教學中可融入書法教學，因為漢字蘊含著深厚的中國傳統美，教學中每周都有一節寫字課，進行寫字教學，要求學生寫字的筆順、筆畫、間架結構、偏旁部首等規范。這樣孩子對字的字形，演變等都有了了解和練習。

二、經典誦讀

國學經典誦讀是中華文化的集中體現，是民族精神的重要載體。詩經楚辭、老莊哲學、史記漢賦、唐詩宋詞，明清小說，如同浩瀚宇宙中一顆顆璀璨的星辰，閃爍著美麗迷人的光芒。通過誦讀這些流光溢彩的國學瑰寶，可以使學生感受到民族文化的源遠流長，儒家思想的博大精深，從中汲取民族精神的源頭活水。在小學語文教學中誦讀國學經典，一方面能增加學生的國學涵養，豐富學生的人文底蘊，另一方面把誦讀活動和語文教學相結合，又能成為提高學生語文水平的“助推器”，增加學生的識字量，積淀語感。 因此，我要求學生每天早上“快樂誦讀5分鐘”，下午“快樂誦讀5分鐘”，晚上親子閱讀10-30分鐘，及每周一節誦讀課為誦讀時間，天天堅持。與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間。開展課前一吟，熟讀成誦的活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。誦讀不僅是培養學生語感的重要手段，還能使學生更好地體悟詩文的情感，更好地感受詩文的形象和意境。所以，利用小學生記憶力發展的最好時期，學習傳統文化經典，無疑能達到文化熏陶、智慧鍛煉和人格培養的目的。

三、故事熏陶

中華五千年文明，留下了許多膾炙人口的經典故事。我根據我班學生的實際情況和語文主題學習的1+X的教學模式，我在語文課文教學時，適當插入《三字經》《弟子規》里面的小故事的內容。每節課利用幾分鐘時間，讓學生自主閱讀故事、講故事，目的是讓學生感到國學故事的無限精彩，對傳統文化產生濃厚的興趣。然后，再讓學生說一說從中明白了什么道理，從而為養成良好的閱讀習慣打下基礎。小學生形象思維占優勢，用生動有趣的故事講述國學經典的內容，解釋其中的含義，學生聽得愉快、學得輕松，同時也消除了反復誦讀產生的枯燥感。因此，我們應在日常語文教學中，通過國學典故中的生動事例對學生進行生動的國學教育，以促進學生養成良好的學習習慣和形成積極的學習態度。

四、豐富活動

通常情況下，中年級學生在學習語文的時候存在一定的惰性，主動性不足，而比賽正好能夠激發起學生的學習積極性，因此，語文教師可以嘗試著組織各種類型的比賽使我們的語文教學更具魅力。如：元宵節猜燈謎活動、親子讀書活動、演課本劇、《三字經》朗誦比賽、《三字經》故事會、《三字經》寫字比賽、“閱讀之星”評選等。

俗話說“讀萬卷書，不如行萬里路”。我組織以國學為主題的親子活動--參觀連州中學的劉禹錫紀念館。這次親子活動中不僅加強家長和子女之間的情感交流，增加老師和家長之間的溝通機會，還傳承和發揚中華傳統文化，增長學生的見聞。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。父母應為孩子創造和提供良好的成長環境，我鼓勵家長利用假日帶孩子游歷名勝古跡，寓教于樂，讓他們在了解祖國歷史的同時陶冶情操，用心去感受千百年的文化氣息。

國學經典在當代的教育教學中，尤其是語文教學中，有著不可替代的重要價值，它是提高學生語文水平的“催化劑”，是加強思想道德建設，促進素質教育實施的有力武器，對傳承和弘揚中華民族的優秀傳統文化和民族精神，增強學生的民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力具有不可替代的作用。在語文課堂學習中讓學生與國學經典零距離的對話，使我們的語文教學更具魅力。

參考文獻：

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