在歌表現中發展幼兒的創編能力

邱文麗

摘 要：本文在歌表現中發展幼兒的創編能力，提出三個主張：一是在歌表現中有機發展幼兒動作創編能力；二是在歌表現中有機發展幼兒歌詞創編能力；三是在歌表現中有機發展幼兒歌曲創編能力。

關鍵詞：歌表現 發展幼兒 創編能力

我們迎來的二十一世紀，是個人才競爭的世紀。因此，擺在我們面前的是，如何最大限度地培養幼兒的創造潛能，使更多的幼兒將來成為創造人才，為我們的祖國創造出更尖端的技術，自然成了每個幼教工作者的大課題。提高幼兒的創造力是當前幼兒園課程改革的重要目標，作為幼兒教師的我們，清楚地認識到這一點。因此，在幼教各科活動中要充分發揮幼兒的創造力。我們音樂教學活動就要依據《規程》中提出的，音樂活動是培養幼兒想象力和創造力的要求，去組織音樂教學活動。唱歌是音樂教學的一項重要內容，也是幼兒最喜歡的活動。我認為在唱歌活動中培養、扶植、激發、鼓勵、發展幼兒的創造力是一個很好的時機，我們的做法如下：

一、在歌表現中有機發展幼兒動作創編能力

好玩好動是幼兒的天性，邊唱邊跳也是幼兒的特點。幼兒唱歌時，會不但用歌聲表達感情，更喜歡用動作加以補充。為了滿足他們的學習愿望，我首先營造鼓勵幼兒創造意識和創造行為的氛圍，讓他們感到是在一種輕松愉快的環境中學習。平時，我多讓幼兒觀察自然生活中的各種現象，得到一些啟發，同時也給幼兒做一些示范動作，教會他們一些表達的方式，鼓勵他們大膽地表演自編的動作。孩子由于已有一定生活經驗，自己常能想一些動作表達自己對歌曲的理解。因此，如果歌詞是很具體的，并易于動作表現。如《講衛生》一歌中，“手臉洗干凈，刷牙不忘掉”，我們班的小朋友就會采用生活中常做的動作表示了。在為《種瓜》一歌編動作時，唱到“發了 ，開了花，結了個大西瓜”時，幼兒雙手做成發狀，身體先是蹲下，然后隨音樂節奏緩緩起來，最后兩手上舉，做成一個大西瓜狀，并高興的自轉一圈，表示西瓜種子一天天長大了，終于結出一個大西瓜。對這句歌詞所表達的情感，更是深有體會。他們會把日常生活中遇到開心事時，那種高興的活蹦亂跳，身體左右擺動，雙手舉高，開心地轉圈的姿態移植過來，逼真地表現出了看到結出大西瓜時的喜悅心情。最后一句“抱呀，抱呀，抱呀抱不下”時，身體前傾，抱一抱，歇一歇，最后實在抱不動了，兩手一攤，搖搖頭，一臉既興奮又無奈的樣子，惟妙惟肖地把歌中的情景表達出來了。

幼兒對自己想出來的動作特別有感情，而且表現出濃厚的興趣。常常會在課間休息或自由活動中，三五成群地繼續表演他們自編的動作。有的小朋友還會對那些跳得不對的小朋友說：“你看這個動作是這樣跳的，兩手相對在胸前，臉要微微笑，頭也要左右擺動，這樣的花才好看，有的還會說：看我的花開得多香，多美麗”，看到小朋友這么開心，語氣充滿感情，充滿想象，足以說明，老師在充分滿足幼兒自我創造，使他們的創造力得到發揮。

二、在歌表現中有機發展幼兒歌詞創編能力

在讓幼兒自己為歌曲增編歌詞前，要做好兩個方面的準備：其一，為幼兒選擇好歌曲，幫助幼兒為歌曲編歌詞。在讓幼兒增編歌詞時，老師應考慮歌曲的難度大小及幼兒的能力。其二，要為幼兒提供足夠的時間來完成創編的任務。因為幼兒的思維能力是有限的，我們要提示增編歌曲的方法，讓幼兒有足夠的時間增編歌詞。其三，讓幼兒增編歌詞，首先是在幼兒熟悉歌曲的基礎上增編新的歌詞或改變部分歌詞，這樣能提高幼兒唱歌的興趣，發展唱歌能力，有利于幼兒創造力的培養。如在《我愛我的小動物》一歌中，教會幼兒幾段歌詞后，我就讓幼兒自己想出新的動物名稱，并模仿它們的叫聲，同時把它們編入歌曲中。又如：《新年好》這首歌在學完后，我就請小朋友自己想一想，并提示他們說：小朋友在什么時候是高興地唱歌跳舞呢？小朋友聽后馬上興致很高，一會想了很多，什么“六一”到，“六一”到，祝賀大家節日好，我們唱，我們跳舞，祝賀大家節日好。還有“老師好，老師好，祝賀老師節日好，我們唱歌，我們跳舞，祝賀老師節日好”。看到小朋友回答這么踴躍，興致很高，氣氛十分活躍，既有利于創造能力的培養，又促進幼兒敢于獨自一人在大家面前唱歌表演。

三、在歌表現中有機發展幼兒歌曲創編能力

幼兒期學習的方法具有模仿性強和易受暗示的特點，教師的一言一行都直接影響著他們，對幼兒來說這是一種重要的影響。因此，往往老師喜歡的也是幼兒喜愛的，所以老師本身對自編歌曲充滿興趣，這對幼兒作用是相當重要的。

在引導幼兒自編歌曲時，教師應盡可能了解和滿足他們的好奇心理，對幼兒能注意的東西傾住同樣的關注，陪他們玩，讓他們的問，有時還可以反問他們，引起他們的注意，更多的時候是能和他們一起玩，一起傾聽他們唱出自己創造的“歌曲”。

平時，在晨間活動，午睡前，課間、離園前等時間，我演常有意無意地彈一些節奏簡章、旋律明朗的小曲子，讓幼兒聽，使他們能積累更多的旋律，使他們的的生活在音樂中。每次我彈琴時，幼兒都會很感興趣地唱著《小松樹》音樂，用來集合小朋友。開始時，他們邊聽邊拍手，嘴里輕輕地哼旋律。經過一段時間后，有一次，幼兒聽到我彈這首曲子時，忽然幾個小朋友邊拍手邊唱起來了，“小朋友，快坐好老師彈琴了，小小手，快放好，快快坐好上課了！”真是配合得恰如其分，我聽后很高興，又特地邊彈邊跟小朋友唱了一遍，給幼兒充分的肯定和鼓勵。

總的來說在歌唱表現活動中培養幼兒的創造力，教師必須以開放、平等的、民主的、尊重幼兒的教育觀念去選擇方法與策略。在一日活動中老師要到幼兒中去了解他們，發現他們的平時自編的歌曲及即興表演的好的動作。老師要給予肯定、激勵、評析、贊美或贊賞，并組織幼兒學習，這樣來增強他們創編自信與成功感，這有利于培養幼兒的想象力和創造力。