小學音樂教學中的五線譜教學

劉寧

隨著現代教育教學的發展，越來越多的孩子能夠接受到專業音樂教師的音樂教學。在我給兒童上課的時間里，我發現，對于年齡偏小的孩子來說，唱譜顯得尤為重要。在兒童音樂課學習過程中，良好的唱譜習慣的養成和識譜能力的高低，可能直接影響著孩子對一首歌學習的進度和音樂素養的發展，他們因受年齡特點和認知水平的限制，對樂譜中的二分音符、四分音符、切分節奏等術語、概念感到十分陌生和難以理解，這制約了兒童歌唱水平的提高，影響了作品的完整表現。因而在小學音樂課堂的教學中，學習唱譜顯得尤為重要和必要。

一、唱譜提高兒童對基本音的認識

對于年齡較小的孩子而言，很難理解課本上樂譜中的音樂術語，對于一個陌生的東西，孩子有的好奇，有的不耐煩，而針對不同的孩子，老師應該有不同的方法。老師在上課之前可以稍微的和孩子談談心，了解孩子喜歡什么，針對孩子喜歡的事物去進行教學。比如孩子喜歡白雪公主的故事，那我會將鋼琴中的do到si7個音符說成是7個小矮人，孩子自己則是白雪公主，他們都住在一片大的森林中，鋼琴就是這個森林，而在森林中，有白色的大樹和黑色的大樹，每個小矮人住在不同的大樹下等等，讓兒童自己和他們做好朋友。這樣孩子對于樂譜中的樂音并不是抽象的認識，用兒童自己的語言描述，也較容易提高孩子對學習樂譜的興趣。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學生體驗到一種理智高于事實和現象的“權力感”。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈。”因此在教學中為學生設置一個展示自我的舞臺也是十分重要的。針對不同興趣的兒童選擇不同的方法。例如，我會把幾個學生分別扮演成不同的水果，每個水果都有一個五線譜中的唱名，我彈到哪個音，哪個學生蹲下，就這樣，利用五分鐘左右的時間做了這個游戲，他們不僅得到了活動還學到了知識，他們很高興，我也高興。

二、唱譜提高兒童對音高、時值的認識

“法國文學家雨果有這樣一句話：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是字母，一把是音符”。音符的識記、節奏的識記是在歌唱樂曲之前的必修課。從最基礎的時值開始，二分音符、四分音符、切分節等對于能夠理解的孩子而言，只需記憶，而對于不能夠理解的孩子而言，則需要老師的變相解釋，“比如一個四分音符，可能孩子還不能理解什么叫四分音符，于是我們可以以兒童能夠理解的詞語來代替它，告訴孩子這個像小蝌蚪樣的四分音符是一拍，一拍在我們唱譜中可以用手來做示范，打拍子一個蝌蚪（四分音符）就是雙手合起來再打開的過程，那像乒乓球拍樣的二分音符是兩拍，它的示范就是雙手合起再打開，連續做兩遍等等，讓兒童跟著老師一起唱。以此類推。

三、唱譜對于“節奏”的重要性

節奏是音樂的靈魂，是音樂美感的重要來源，在識譜教學中，孩子對節奏的理解不應停留在數學關系上，也不應是從字面上認識了音符的時值、倍數關系就算掌握了節奏，實際上節奏源于生活。節奏中節奏感的培養也很重要。節奏感的基礎，是拍感準確。拍感準，也就是能準確掌握每拍的時值。在教孩子節奏時，我們會發現有些兒童很難理解音符的時值長短與休止符。因此，在節奏的教學上，教師要按照兒童的興趣特征，采用畫上圖畫或者用形象比喻的方法。

比如，可以以一個巴掌為例，兩只手合起來是半拍，再打開就是完整的一拍，讓兒童自己像給別人鼓掌式的邊打邊唱，既動口又動手，兒童不會覺得枯燥。或如單手握小棍，輕敲桌面，分別用中速、快速、慢速三種速度練習，打出非常均勻、準確、無輕重音的點子。接著同樣的方法，加上輕重音，即2/4的強、弱，3/4的強、弱、弱，4/4的強、弱、次強、弱，以及其他種節拍強弱關系。這些練習，主要是為了提高準確感覺“拍點”的能力。隨著學習程度的加深，學生還應在老師的指導下，領會、理解樂曲節奏方面的表情的、表現的、風格的等等審美含義，才能將節奏感提到一個更高的境界。例如，某種節奏可能聯系著某種情緒狀態；某種節奏型常常是表現某種形象的；某種節奏又是代表一種音樂風格的典型特征的等等。老師在教學時還是要從兒童的自身角度出發，帶著他們一起邊打拍邊唱，這種方法兒童還是十分樂意的。先唱的準確，再演唱起來就十分簡單了。

四、結語

兒童正處于生理與心理上的發育期，也是他們最初掌握識譜方法與技能的關鍵階段。教學中，教師要根據兒童的心理特征和語言特點，運用形象、簡單易懂的兒童語言來教學，才能收到好的效果。對于每個孩子來說都存在著個方面的差異，對于每堂課有點滴進步的孩子要給充分的肯定，同時指出他們識譜中的錯誤，孩子們更易于接受這種教態，也很快能糾正錯誤，兒童在接受識譜教育的開始，在逐步提高的同時，不能脫離的、始終貫穿于其中的是唱譜，唱譜不管是對于識譜、節奏，還是音準訓練都起著承上啟下的作用。總之，一是通過唱譜，體驗旋律的歌唱性，即把唱的語氣和感情轉為彈，繼而體會到連奏的妙處。二是通過唱譜，指導自己更準確、清晰、有效地聽，繼而指導自己更加饒有趣味地唱。教師在向兒童傳遞識譜方法與技巧的同時更應該注重唱譜的感覺與興趣的培養。讓孩子在寬松愉快的氛圍下學習音樂課，熱愛音樂。