遲開的花朵更美麗

張秋英

每一朵花最開始都是一株草，每一株草最后都會盛開成花。只不過有的花期較早，有的花期較遲。我們的學生就像各種不同的花，有的春天開花，有的夏天開花，有的秋天開花，有的冬天開花，還有的來年開花，有的好幾年后才開花。而我們的學生也尤如這些花朵，花期早的我們通常稱為優等生，花期晚的我們通常稱為學困生，如果說優等生是盛開的花，那我們所教的學困生就是花期較遲，盛開條件較為特殊的花。這些遲開的花更需要我們耐心的對待，用心的澆灌。下面我就來談一談我在數學課堂中是怎樣對學困生進行教學的。

一、做好思想工作，讓他們學會認真聽

我今年教的是二、四年級兩個班的數學課，這兩個班都有幾個后進生。但我在班里不這樣說他們，我用一句愛迪生的名言“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”告訴他們，別人取得的優異成績不是靠的聰明而是靠的勤奮，一個班級聰明的人是少之又少，聰明的人早就考上了中科大少年班、清華北大了，而有的聰明孩子是跳著級上，他們才是真正的聰明。我之所以這么說，就是讓哪些自認為優等生的學生少些驕傲，讓哪些成績差的學生認識到自己不是笨，而是習慣不好造成的，讓他們樹立起學習的信心。我對高年級的學生強調一下四年級的重要性。在我做過思想教育以后，學困生劉伊川告訴他媽媽：“我老師說四年級非常重要，我今后要好好學習”的話。我聽了非常高興，這說明做好思想工作是非常重要的。從我說過以后，班里的學生都能認真聽講，而學困生劉依同學，在我講三位數乘兩位數時都學會做了。我很好奇，因為在講兩位數乘兩位數時劉依就沒有學會，就問劉依：“你是怎么會的，是家長教你的嗎？”孩子說：“不是，是你講的時候我聽懂了。”看來不是學生學不會，而是孩子沒認真聽，所以讓孩子認真聽是一個解決學困生成績差的好辦法。

二、關愛學困生，幫助他們樹立自信心

自尊心、自信心是一個人前進的動力。蘇霍姆林斯基說過：“要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育都不能在他身上培養出好的品質，可是只有教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。”這句話給我啟示頗深，不少學生在學習中經歷了多次失敗之后，就會形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理，再加上家長教師和同伴對他們的不正確態度，使他們長期處在不良的學習氛圍之中，久而久之會形成過低的錯誤的自我評價，誤認為自己不是塊學習的料子，一遇到困難就會退縮或畏懼，對學習產生厭倦和恐懼的心理，有“破罐子破摔”的心理，這個時候，我們老師需要沉住氣，用細心、耐心、愛心去幫助他們重拾自信。首先老師需要平心靜氣的對待學生，因為學困生自卑心要重的多，所以老師語氣要輕，對學生和顏悅色，要不然學生還以為老師在吵自己：其次是老師要有功夫，學困生接受知識要比別人慢，不可能你講一遍他就學會了，有時會出現今天講明天忘的可能，講過以后出題他們多練，所以說老師一定要有耐心。而我就是利用下課時間對沒聽懂的同學進行單獨講解。而且在布置作業時我對學生說：“你可以有不會的地方，不會的地方可以空在哪，可以等老師講，也可以問家長，但我不允許你抄襲別人的作業，而且在第二天聽時一定要認真，聽過以后我還要聽你講。”這個辦法讓哪些學困生在作業完成方面少了一些負擔，減少了完不成作業挨批評的心理壓力，而不會的題在第二天聽講時也非常認真。

三、多多表揚，讓學困生感受成功的喜悅

作為一個學困生，成功對于他們來說簡直是天方夜談。那么，我們老師就要想方設法讓學困生有獲得成功的機會，擁有成功的感覺。

學困生由于長時間地落后于其他同學，他們的基礎已經不如優等生。因此，教師首先要降低對學困生的要求，只讓他們完成他們力所能及的事。經常提一些簡單的，基礎性的問題，讓學困生來回答。就算他們答錯了，也要加以鼓勵，不可以冷言以對，如果答對了，就要當著全班表揚他，提高他的自信心。你比如二年級學困生張振宇，楊春莞兩位學生，在考試時考了七十多分，我不僅用言語表揚他們，還用獎品獎勵他們，讓他們兩個進行學習比賽，他們兩個得到獎品以后，學習勁頭越來越大。除了學習之外，老師還要仔細挖掘學困生的發光點，讓他們能在別的事上，得到一些自信，發揮他們的長處。

“十根手指有長短，荷花出水有高低”。在一個團體中，個體差異總是客觀存在的，但沒有永遠的問題學生。每一個學生都有其閃光點，需要我們一步一步的去發現、挖掘學生的發展潛能。學困生就像一朵朵遲開的花，我們的愛是肥料，多一點耐心，多一點方法，多一點等待，學困生也一定可以綻放出精彩，吐露出芬芳！