寓愛于教育之中

吳小文

丁有寬老師說過“沒有愛，就沒有教育”這句話蘊含著多么深刻的哲理啊！在多年的教育工作中，我深深地體會到只有對學(xué)生施與真誠、無私的愛，寓愛于教育之中，才會使他們的心靈受到震撼。那些難于轉(zhuǎn)化的“頑童”在“愛”的感召下，終于萌發(fā)了上進(jìn)心，踏上正路。他們會用同樣的愛回敬老師。從小能愛父母、愛老師、愛同學(xué)，才可能進(jìn)而愛家鄉(xiāng)、愛祖國。因此，多年來我堅持以下做法：

一、用愛心感化慢進(jìn)生，捕捉閃光點，發(fā)揮其特長，達(dá)到良好的教育目的

我們不難發(fā)現(xiàn)某些教育者做得不盡人意的地方。例如，課堂上總是讓學(xué)生圍繞自己轉(zhuǎn)；慢進(jìn)生回答不出問題則批評、訓(xùn)斥；紀(jì)律不好則點名，重則罰站；布置家庭作業(yè)很少考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)；偏愛“優(yōu)等生”，厭惡“慢進(jìn)生”。凡此種種做法都會不同程度上壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，這是與素質(zhì)教育格格不入的。所以我認(rèn)為對于慢進(jìn)生要全身心地關(guān)愛他們，用真情去感化他們。要有“偏愛慢進(jìn)生”的思想。“轉(zhuǎn)化一個慢進(jìn)生比培養(yǎng)一個尖子生更難。”這句話不無道理。一個學(xué)生會成為慢進(jìn)生不是天生的，其原因復(fù)雜多樣。有的家庭因素：如父母離異或家庭教育方法不當(dāng)；有的是社會因素；有的是學(xué)校教育方法不佳：如長期受到簡單粗暴的教育，久而久之形成逆反心理等等。對于那些成長中受過傷的慢進(jìn)生，我們應(yīng)給以更多的關(guān)心愛護(hù)。在學(xué)習(xí)、生活、身心方面為他們多開“小灶”給其增加“營養(yǎng)”。去年我班的楊權(quán)同學(xué)，因為父母的離異，他的性格變得暴躁，孤僻，染上了壞習(xí)慣，自由散漫無心向?qū)W，經(jīng)常在同學(xué)中搬弄是非，欺負(fù)女同學(xué)或小同學(xué)，動不動就打人，有時還破壞課堂秩序，弄得一些科任老師上不了課，一些老師說他是“朽木不可雕”。對于他，我既看到他的缺點，更看到他的優(yōu)點，他聰明肯動腦。在美術(shù)方面很有天賦。對于楊權(quán)同學(xué)我不是厭惡、排斥，而是給他幼小的心靈傾注愛。在學(xué)習(xí)和生活上我無微不至地關(guān)心他。在班里我針對性地開展圖畫比賽，充分展示楊權(quán)的才華。同時逐步改變楊權(quán)在集體中的不良形象。我的信任、表揚漸漸改變了楊權(quán)的自卑心理。他的心被我的贊許和同學(xué)友善的目光震撼了。楊權(quán)同學(xué)逐漸進(jìn)步了。上課不缺勤、遵守課堂紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，語文由21分提高到53分，再由53分提高到76分。數(shù)學(xué)科也取得了好成績，同學(xué)們都說：“楊權(quán)同學(xué)進(jìn)步了！”最可喜的是：“六一”兒童節(jié)那天他參加鎮(zhèn)里的圖畫比賽，獲鎮(zhèn)五年級組一等獎。從此楊權(quán)把我當(dāng)作知己，向我傾訴了心聲。他說：“我討厭她，是因為她，我的爸爸才會跟媽媽離婚，我恨她，她不是我的媽媽。”我聽了楊權(quán)的話知道此時的他需要理解，更需要正確地對待家庭和人生。于是我對楊權(quán)說：“挫折和磨難會使人學(xué)到許多東西，明白許多道理，希望你以此為動力，發(fā)奮學(xué)習(xí)，做個有出息的人。同時希望你理解你的‘媽媽，要面對現(xiàn)實，不要對‘她有敵意，想想‘她‘對你的愛。”慢慢地楊權(quán)喜歡他的‘媽媽了。他發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)期水平測試語文91分，在班里排列第四名。為此，我得到家長的好評。

我堅信，只要我們對慢進(jìn)生傾注真心的愛持久的愛，并把握好愛的方式，頑童必定會轉(zhuǎn)化。有了愛，教書育人會由被動變?yōu)橹鲃樱挥辛藧郏绰M(jìn)生就不會不順眼。隨著愛的深入，你還會不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

二、尊重學(xué)生的人格，循循善誘入“正軌”

有一些學(xué)校為了嚴(yán)格管理制度，提高教育教學(xué)質(zhì)量，對一些遲到、沒穿校服、沒有系紅領(lǐng)巾、不遵守紀(jì)律、不完成作業(yè)的學(xué)生，不問青紅皂白，一律拒之校門外或教室外，剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。學(xué)生們感怒不敢言。

我認(rèn)為，這些學(xué)校、教師的做法，雖然是出于一片好心，但缺少對學(xué)生的尊重和關(guān)愛，顯得粗暴和冷酷，是一種變相體罰。這樣，互相尊重的新型師生關(guān)系將難于建立，學(xué)生也難于做到“親其師，信其道。”

我想，學(xué)校的規(guī)章制度是必須執(zhí)行的，但在執(zhí)行過程中，要注意方式方法。首先要尊重學(xué)生的人格；其次要調(diào)查了解原因，盡量采取正面教育，做到以理服人，以情感人，以愛育人，只有這樣，才能把學(xué)生引導(dǎo)到積極正確的軌道上來。達(dá)到預(yù)期的教育目的。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，教育好學(xué)生的關(guān)鍵，也是教師熱愛學(xué)生的情感培養(yǎng)的重要途徑之一。

堅持正面教育——用愛心感化學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，達(dá)到良好的教育目的。