“探究環境因素對光合速率的影響”教學設計

劉娣

一、指導思想與理論依據

在教育綜合改革背景下，圍繞核心概念，發展科學探究能力，提高教學實效性是生物學教學的重要任務。開展生物實驗是實施探究性學習的有效途徑，本教學設計巧妙利用現有資源改進實驗裝置，按照探究步驟，全體同學實驗探究，有效訓練了學生的探究能力，充分發揮學生的主體作用。

本教學過程設計的主要指導思想是通過實驗探究，得到科學結論，并最終指導生產實踐，使學生更加深刻地理解環境因素對光合速率的影響規律及其對生產實踐的指導作用。

二、教學背景分析

1.教學內容

光合作用是必修一《分子與細胞》模塊細胞代謝這一單元中的重要內容，放在分子組成和基本結構之后，有助于學生形成結構與功能相適應的觀點。該部分內容與《遺傳與進化》模塊中的進化部分和《穩態與環境》模塊中植物的穩態和生態部分都有著千絲萬縷的聯系，探究環境因素對光合速率的影響不僅體現出生命系統的開放性、光合作用的動態性，而且可用于解決人類面臨的生態問題、糧食問題等。

2.學生情況

（1）知識方面——已經學習了光合作用的發現、過程和意義。然而對光合作用的動態觀尚未形成，不知道環境因素如何影響光合速率。

（2）能力方面——嘗試過一些簡單的實驗設計，對實驗設計的相關原則有一定的了解，然而沒有進行過系統的探究訓練。本探究實驗是必修一模塊中探究能力訓練的最后一個，因此在本節設計完整探究過程訓練提升能力。

三、教學目標

1.知識目標

（1）根據光合作用過程說出影響光合速率的環境因素；

（2）研究光照強度和CO2濃度對光合速率的影響。

2.能力目標：嘗試探究光照強度和CO2濃度對光合速率的影響

3.情感態度與價值觀

（1）關注理論知識在社會生產中的指導作用；

（2）養成嚴謹求實的科學態度。

四、教學過程