開設小學心理輔導課，培養學生健康的心理

陸德海

學生健康的心理是指其心理活動正常、關系協調、內容與現實一致和人格處在相對穩定狀態。心理健康的標志是：身體、智力、情緒十分協調，人際關系良好，能適應環境，有幸福感，在學習、工作中能充分發揮自己的能力，過著積極向上的生活。現代小學心理專家認為，小學階段必須把保護小學生的生命和促進小學生的健康放在教育工作的首要位置，樹立正確的健康觀念，在重視小學生身體健康的同時，要重視小學生的心理健康。

一、當前小學生中出現的不健康心理及其危害

面對國內國際對人才素質的挑戰，當代小學生的心理負荷能力遇到了前所末有的考驗，有資料表明，在我國約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題。

（一）依賴、厭學、逃學和說謊的心理問題

當前，由于獨生子女學生越來越多，加上家長重男輕女思想的干擾，造成很多在校學生一直在“糖水”里長大，從小受到父母的百般呵護、溺愛、嬌寵，好比溫室里的花朵，皇宮里的王子公主，缺少獨立意識，什么事情都要依賴家，面對每天繁重的學習任務，他們就產生厭學、逃學和說謊的心理頃向。

（二）自負、任性、退縮和作弊的心理問題

由于家長的過分溺愛和嬌寵，獨生子女自然成為整個家庭的軸心 ，認為周圍的人應該聽我的“圣旨”，我比別人強，做事任性，凡事總想占先搶頭，容不得別人超過自己，也認識不到“山外青山樓外樓”“強中更有強中手”。一旦遭遇挫折失敗，他們就覺得十分委屈，意志就變得脆弱，承受力也很差，痛苦不能自拔，于是就采取作弊或退縮的方式解決。

（三）自私、狹隘、偷竊和攻擊的心理問題

由于孩子在家里事事都得到滿足，到學校后常表現為心胸狹窄，自私自利，甚至通過偷竊別人東西來滿足自己的欲望。他們常常跟同學間為一點小事而斤斤計較，把個人利益看得過重，經常因感到自己受委屈，吃虧而郁郁不樂，并且具有較強的攻擊心理，給學校管理帶來極大挑戰。

（四）焦慮、抑郁、自卑和孤僻的心理問題

當家庭生活有變故后，或者經濟條件不允許，孩子的要求得不到滿足時，或跟周圍同學有差距時，他們就生活在焦慮的心境中，認為自己就是差人一等，不愿與他人接觸，沉默寡言，甚至內心孤獨卻不愿向同學、老師和家長傾訴，膽小怕事，形成自卑孤僻心理。

二、開設小學心理輔導課的重要性和緊迫性

習近平總書記在新時代中國特色社會主義思想中的論述中指出：“要樹立正確人才觀”培養和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。為學校教育教學工作指明方向。

現今的生活環境日益復雜，現代文明勢不可擋的改變著人們的一切，傳統的觀念一次又一次地受到了沖刷，孩子們在充分享受現代文明所帶來的無限美麗的同時，也不得不忍受著心理健康的惡化。關注學生的心理健康問題是培養合格人才所必需的一環，現代教育模式認為教育不僅是傳授知識技能，更是為塑造具有良好心理品質的健全人格。在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

（一）開設小學心理輔導課，是小學生自身發展的需要

小學生正處于身體、智力快速增長和發展時期，如果在怎樣對待學習，怎樣對待學校生活等方面沒有正確的認識，一入學就對學校生活、對學習缺乏興趣，缺乏良好的學習和生活習慣，那對他們的健康成長將是十分有害的。

（二）開設小學心理輔導課，是共建“家庭—學校”教育網的需要家庭是孩子的第一所學校，家庭教育為第一步，學校心理教育課是家庭教育的延展和修補，有利于促進學生健康心理素質的提升。

（三）開設小學心理輔導課，是社會進步的需要

隨著時代的發展，國家對人才素質的要求越來越高，小學生作為末來時代的主流，其心理健康程度必然影響末來社會的發展，要實現中華民族偉大復興的中國夢，一定要有高素質的建設者和接班人。

三、開展小學生心理健康輔導課的途徑

在小學校特別是農村小學，由于師資隊伍原因，缺人缺資金，因此說，開展小學生心理健康教育不是在小學重新開設一門課，而是將心理健康教育活動滲透到學校工作的方方面面，優化整個教育過程，小學開展心理健康教育課主要有以下途徑：

（一）將學生心理健康課滲透到學校教育工作的全過程

學校領導要高度重視，把學生心理健康教育納入日常工作議程，利用晨會夕會、國旗下講話、重大慶祝活動和紀念活動，有針對性地給學生進行心理健康輔導；在學科課堂教學中，有效融入心理輔導知識，矯正學生不良心理和行為；班主任利用班會課和本身工作職能，密切關注本班學生的心理問題，對癥下藥，培養學生良好的心理素質和行為習慣；少先隊圍繞學生心理健康開展各種活動，促進學生德、智、體、美全面發展。

（二）創辦學校心理輔導室，開展心理咨詢和輔導

按照義務教育均衡發展評估標準，配套心理輔導室，有專（兼）職輔導教師負責，每天定時開放，專門解答學生提出的各種心理健康問題，負責指導全校的心理健康教育活動。

（三）建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優化家庭教育環境

學校領導要充分利用教育資源，定期召開家長交流會，溝通學生在家里、在學校的心理表現，揚長避短，共享家庭教育成功經驗，共同幫助大家如何教育問題孩子。另外，學校還可以利用心理信箱、心理健康專題廣播和櫥窗宣傳等形式，向教師、學生和家長掌握更多的心理健康輔導經驗，促進學生心理健康。

作為一位小學老師，一定要重視對學生的健康心理的教育，讓每一個學生對自己的學習、對整個人生都充滿信心，具有健康心理，成為德、智、體、美，身心健康，全面發展的有用之才。心理健康要從小抓起，越早越好——孩子們的心靈是一張純潔的白紙，你撒下劣質的種子，就會結出扭曲、歪斜的秧苗！只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂的種子，才可能把他們培養成枝繁葉茂的參天大樹！