淺析小學數學高年級學困生的轉化

陳仲文

一、思想上開始轉化，保持良好的學習狀態

人與人的溝通要從內心深處架起一座橋梁，以真心換取真心，言之以情，動之以愛。對于小學數學高年級學困生，他們就認定數學是學不好的，老師也不會關心和在乎他們，從而導致他們不愿意努力學習數學，最后成為所謂的學困生。所以必須轉變他們的這個想法，用心去溝通，用愛去感化，打開那扇緊閉的心門，徹底了解內心世界，播下關愛的種子。我班有一個葉同學中年級數學成績還是一個優良生，母親是一位小學教師，父親則是中學教師。在這樣一個較好的家庭環境，誰也想不到會出現一位學困生。身為教師家庭的我決心一探究竟，通過各方面的調查，對葉同學有全面的了解。一年前她還是家里的掌上明珠，因為父母都身處事業單位，她成了獨生子女，父母對她百般愛戴，用心呵護。好景不長，國家放開二胎政策，她父母積極響應國家政策，為她帶來了一位弟弟。往后的日子父母把重心都轉移到弟弟身上，對她的關注少了，慢慢的她感覺自己被冷漠了，于是造就了一個學困生。我不想看著葉同學繼續這樣墮落下去，燃眉之急就是解開她的心結，轉變她的學習態度。從她日常生活的關注開始，在課余時間多多問問她的生活情況，增加對她的關注度，發現她情緒低落及時開導，天氣轉涼了，讓她穿多點衣服保暖，有時看見她衣服沒穿整齊，及時提醒她。有一次在我的數學教學中，她的臉色有點創白，身體趴在桌子上，一看就是身體不舒服。我走到她身旁，就在這時嘔吐了，把我的鞋子也弄臟了。見此情況，我馬上吩咐幾個學生把衛生搞好，其他學生自習，自己帶葉同學到休息室，找來紙巾幫她擦掉臟物，倒了一杯溫開水給她喝下，見她臉色好轉，我準備通知她家長，這時她卻說不用，自己休息下就沒事，順勢手指向我的鞋子，暗示把我的鞋子弄臟了，我連忙表示沒有關系。此時，她眼角濕潤了，我覺得這是開導她心結的好時機，循序漸進地給她分析，讓她意識到父母也是很愛她、關心她的，老師和同學們同樣關心她，要重新努力學習，不要辜負大家的期望，不然毀掉的是自己的大好前程。經過我真誠的交流及耐心的開導，葉同學沒有自暴自棄，在學習上表現的更加用功，數學成績由學困生轉為優良生，與家人的感情也和諧了。給學困生多一點關愛，是可以走進他們內心，在思想上轉變他們的想法，糾正學習態度，保持良好的學習狀態。

二、挖掘后進生的閃光點，樹立自信心

后進生身上必然存在很多不足，平時這些不足暴露較多，不知不覺就給他們貼上標簽，完全否定他們的一切表現。但只要放下偏見，后進生還是有很多閃光點的，要用心去挖掘，如在勞動方面有些后進生是很積極參與的，又如有些后進生在體育、美術、音樂等方面表現較出色。發現他們身上的閃光點時，要及時表揚，賞識他們的長處，樹立他們的自信。記得我班有個特別搗蛋的學生，有一次，在課余時間發現他把走廊的垃圾撿了。我靈機一動，走上去及時肯定他的做法，好好的表揚了他一番，并在班級公開表揚他做的這次好人好事，激勵他繼續做好事。之后，這位學生做的好事越來越多，得到的表揚也多了，在各方面表現也有明顯的好轉。如此看來，挖掘出后進生的閃光點，用賞識的眼光去對待，他們是有可以得到轉化的。

三、建立“一幫一”學習陣地

大部分后進生都不是智力因素，是多方面因素引起的，學習的能力還是有的。但他們在數學學習中遇到困惑，往往選擇退縮，不會主動向同學請教，更不會找老師解疑惑。遇到這種困境，作為數學教師的我就應該站出來，為后進生轉化出謀劃策。通過查閱資料和請教有經驗的數學教師，“一幫一”還是一個很實用的方法。在班級找幾個成績好并且樂于助人的學生，先讓這幾個學生與后進生自由組合，把學習陣地建立起來。然后慢慢完善這個特殊的學習陣地，兩個人一組，成員自己設計組名、口號、近期目標。充分發揮學生的潛能，提高他們的團隊合作精神。經過一段時間的實驗，發現后進生學習的積極性提高了，遇到學習上的難題，在課余時間主動聚在一起交流，數學成績慢慢有了起色，特別是數學計算題，以往后進生都是懶得一算的，現在能拿起筆來動手算，簡單可以算對了。還有一個意外收獲，同學之間的相處更融洽，還有學生主動要求加入這個陣地，班級的學習氛圍越來越好。

四、建立良性的家校聯動平臺

一個孩子的教育，學校教育和家庭教育是緊密相連的，缺一不可，必須做到兩手抓，兩手都要硬。因此家校聯動這個平臺很有必要建立起來，而且要是良性的，尤其是后進生的家庭。孩子生下第一個受教育的地方就是家庭，父母是他們的啟蒙老師。這個時候孩子的日常行為習慣培養、學習意識的培養等，跟家庭教育是有最直接的聯系。故一個后進生誕生，家庭教育也是拖不了聯系的，有些家長只顧著攢錢養家，只管孩子衣、食、住、行，把對孩子的教育一手交給學校全包。有些家長發現自己孩子成績差時，不問緣故，直接來一頓毒打，可是效果往往適得其反，孩子厭學情緒更高漲，叛逆心理也加強。目前一般的家校平臺就是開家長會，但是發現每次家長會能到的都是一些表現較好的家長，后進生的家長都會找借口婉拒參加。現在多一個班級微信群，教師可以線上跟家長直接對話，可是我覺得這樣的對話顯得冷漠，缺少人情味。于是我給每個后進生設計一張表揚信，把孩子一周表現好的情況寫下來，及時表揚孩子的點滴進步，再提一點不足的地方，希望家長一起鼓勵和監督孩子的進步。剛開始教師的工作量是增加了，但是效果還是不錯的，家長也比較愿意接受，積極配合。長期下來，家長與孩子溝通多了，不再是粗暴打罵，更多是鼓勵、表揚、和諧，孩子的表現不斷的轉變，數學成績自然而然的得到提高。

作為農村小學的一名數學教師，提高學生的數學素養是本分工作，何況后進生的轉化工作意義重大。雖然目前個人的這點措施或許不能做到百分百的轉化，但在以后的教學工作中，我會不斷的摸索，找出實操性強，效率高的方法。爭取讓這些遲開的花朵，在將來開放的更加光彩奪目。