用人文建設促進學校發展

趙雪琴

學校教育是現行教育的一種根本方式，所以學校的狀態，直接影響教育教學的結果。在現實中如何使一所學校生機勃勃，那種只拼結果的模式顯然已不能符合當下教育的需要。“百年樹人”告訴我們教育是一件長期的事，那種不切實際的喧囂只能是教育的失敗。在實際工作中，我校一邊努力強化學校教育氛圍的建設，一邊充分激發教師的內心激情，引發教師教育情懷，同時強化學生的品格教育，把“習慣經營人生，特長成就未來”作為學生品行教育的基準點，要求學生在學知識的同時學會做一個合格的人。通過一個時期實踐，學校的氛圍有了很大的改變。在具體操作中，主要做了以下幾個方面

一、強管理文化，用制度約束人

學高為師，身正為范。學生行為習慣的養成，離不開老師的教養。因此，學校一直堅持從建章立制入手，制定和完善了“教職工考勤制度”、為了提高教師們積極性，學校制定了“教育教學獎勵方案”等一系列規章制度，凡事用規章制度說話，制度面前人人平等，讓老師們聽在心里，記在腦中，落實在行動里。

日常管理中要求老師有“三到”。集體研修為第一到，學校規定教師每周必須有固定的時間統一在辦公室進行校內交流研修，鉆研教材，鉆研學生，鉆研日常教學管理。“三操”為第二到，學生晨操和課間操、眼保健操時，老師必須到場維持秩序，并且帶頭示范，給學生起了很好的模范作用，以前的懶散拖沓不見了蹤影；集會為第三到，學校舉行各種集會，老師必須第一個到操場，指揮學生排好隊，維持好會場紀律，現在演武鄉小學校的各種集會，學生都能做到快、靜、齊。

二、強學習，提高教師素養

為了提升教師的整體素質，在過去的一學年里，學校先后組織帶領各科老師前往英才、文昌一小、二小、觀義、定遠、雙峰、三泉等學校觀摩學習，兄弟學校的教育教學及管理模式，帶給我們各科老師的不僅僅是震撼，我們老師回校后迫不及待與本校老師分享交流學習心得體會，老師們再根據我校實際情況，調整方法，讓優秀的經驗化為最大的動力。

三、強班主任工作，注重細節

班級授課制是學校教育的基本形式，因此，作為“班集體靈魂的班主任”更應該充分認識到自己所承擔的責任，在日常工作中學校要求每位老師都把學生的養成教育放在首位。尤其是班主任要做到“四勤”：勤看教學環境，班主任要時常關注教室、寢室、床鋪、桌椅、門窗等設備設施是否牢固，有無隱患，確保學生是在安全的環境里學習、生活；勤聽學生心聲，班主任要親近學生、研究學生，做到真正了解學生，才能適時的對學生采取教育方法和措施；勤講行為規范，班主任要利用晨會、周會對學生進行習慣養成教育，并且每周制定一個主題，以強化常規訓練帶動教育教學工作；勤查學生的實際完成效果，班主任不僅要親力親為，更要培養一批得力的班委干部，我們稱他們為“班主任的左右手”，他們對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，讓他們不定時檢查學生的行為習慣，保證每個主題活動都是如期保質保量的完成。

四、強環境治理，潛移默化學生心理

良好的校園環境，干凈的寢室，整潔的教室，這些都能為孩子們培養良好行為習慣起到潛移默化的作用。沒有好的生活環境，哪有好的精力投入到學習中？學校通過行政、教職工代表和家長委員會達成共識，為學生統一規劃寢室文化建設。并多次組織專業教師為學生就內務整理進行現場示范和指導，為了監督和引導學生搞好寢室管理，提高我校寢室生活環境的衛生水平，加強學生的思想道德素質建設和寢室精神文明建設，提高學生自身修養，努力營造一個文明、文化、健康、活躍的校園生活氛圍，學校還特開展寢室文化建設月活動。從色彩、視覺意境方面對學生寢室進行了文化建設，不管是設計、采購、布置都統一規劃設計。現在學生寢室煥然一新，床鋪顏色統一，毛巾大小一致，洗漱用品擺放整齊，格調優美，一塵不染，溫馨怡人。學校雜亂不堪，花色繁雜的床鋪，長短不一的毛巾，朝向各異的洗漱用具，都得到有效的治理，學生也從中感受到滿滿的溫馨和自信。

為了加強環境建設，學校購置了一批綠植，分置在校園的各個角落。環境的改善明顯增強了學生的責任感和榮譽心，學生的思維品格得到了明顯的升華，一群高年級的學生主動的承包了綠植的澆灌任務，也因為有他們的呵護，綠植長得很茂盛。為了給學生營造良好讀書氛圍，我們對教室也進行了美化裝飾，每個教室的兩面墻上都張貼了名人名言、社會主義核心價值觀、中小學生日常行為規范等，走道長廊里，處處皆是榜樣張貼欄。如今，我們的校園窗明幾凈，書聲瑯瑯，學生見到老師能主動問好，自覺撿起地上的紙屑，隨手擰緊滴水的籠頭，輕聲的穿過走廊，有序的上下樓梯，彰顯出了文明、溫馨、和諧的育人氛圍。

五、強學生習慣文化，注重養成教育

由于受地方腔調的影響，學生們不管讀書還是說話，本土感覺都很濃，還拖沓懶散，寫字也歪歪扭扭。通過去幾個兄弟學校學習之后，學校開展了“每日一閱讀，每日一練字”活動，早讀時，語文老師著重教授學生朗讀方法，并做好示范；下午，書法老師帶著學生練習規范書寫。現在的我校，師生講普通話蔚然成風，學生書寫也有了很大的改觀。學生現在不用老師的催促，能自覺的讀課內外書籍，并且能工整的摘抄優美詞句。學生的心靈得到了美化，日常交流也變得智慧和藝術。

“欲問秋果何所累，自有春風雨瀟瀟”，學校經過硬件設施的改造，通過人文環境的提升，一支敬業的師資隊伍，一群積極向上的孩子彰顯出教育的活力。