“曉之以理動之以情”是不夠的

宓飛

大家都知道，班主任工作就是一個千頭萬緒，包羅萬象的“雜貨鋪”，在這個“鋪子”里最令人頭疼的就是學困生的轉(zhuǎn)變。也許一個人做了一輩子老師，當了一輩子班主任，桃李滿天下很驕傲，很慶幸。問他“你是怎樣轉(zhuǎn)變學困生的呢？”他不加思索地回答：“曉之以理，動之以情唄！”試想，你真正轉(zhuǎn)變了幾個學生呢？

我教過一個女孩子名叫劉美玲，這個女孩子可謂“與眾不同”。一頭凌亂的頭發(fā)，一張長滿灰痕的臉蛋，一雙烏黑的臟手。目光呆滯無神，說話聲很細，毫不自信，行動緩慢邋遢。坐姿奇特：屁股總是坐住椅子的一角，兩腳抬起放在書桌的兩根撐子上，前后晃動，不時椅倒人栽。右手食指經(jīng)常放在嘴里含著。課上兩只手長時間在掐捻，寫字不成堆，還經(jīng)常寫反寫錯，字的筆畫丟三落四，字的偏旁張冠李戴。你再看：大家的水杯和彩筆由高到低整齊排列著，排列不整齊的是她；大家的書包安排成行排列著，經(jīng)常敞著書包口的是她；走進教室門口，只要看到書桌底下紙屑最多的位置是她；書桌的四腳沒有壓住地板紅點上的是她；作業(yè)經(jīng)常不做或經(jīng)常完不成的也是她……又一次她偷了劉在熠的橡皮泥，我問她：“你怎么偷人家的橡皮泥呢？”她說：“我沒有！”“同學們在你的書包里翻出來了還說沒有？”“我們有橡皮泥，我是拿的，不是偷的！”我笑了，難怪孔乙己說過“竊書不能算偷，竊書，讀書人的事能算偷嗎？”淡然二者不能相提并論但位于這樣物質(zhì)的孩子怎樣轉(zhuǎn)變呢？

校長說：“有人說你把學生看成魔鬼，你就生活在地獄里；你把學生看成天使，你就生活在天堂里。你先調(diào)查一下她的家庭背景，再細心觀察一下她有沒有閃光點，從這些方面入手，看看是否見效？”經(jīng)過一番調(diào)查，我驚訝了，原來她是一個單親家庭的留守兒童，從小跟爺爺奶奶過日子，爺爺奶奶特別溺愛她，養(yǎng)成了這些壞習慣，無怪乎這么難改呢！李校長提出讓她在國旗下講話，她不但脫稿講，而且?guī)蟿幼鞅砬椋v得聲情并茂，很能打動人。全場響起了雷鳴般的掌聲。我不失時機進行表揚鼓勵，她笑了，臉上充滿了自信。

學校開展100字的生字聽寫大賽，她居然只錯了兩個字。領獎臺上，校長問她：“你的獎品與別人的有何不同？”她說：“別人的獎品是軟皮薄本，我的獎品是精裝厚本。”“知道為什么嗎？”“知道，給我鼓勵。”“你發(fā)表一下獲獎感言吧！”“我要好好學習，考上大學，報效祖國。”嘩，全場沸騰了，掌聲和歡呼聲經(jīng)久不息。她的臉紅了，無疑這又是一次表揚鼓勵的大好時機。

我抓住時機，口頭表揚，獎小貼畫，貼進步小紅星，插進步小紅旗，畫進步箭頭……

一次次、一張張、一回回，奇跡終于出現(xiàn)了。我發(fā)現(xiàn)，她愛干凈了，整潔了；說話聲音大了，洪亮了；行動快速不再緩慢了；寫字進步，學習有信心了……那次期末測評她竟然評價為B級。老師們都說：“變了，變了，真的變了！”如今，這個曾經(jīng)叛逆的小女孩正在健康地成長。

趙文卓，一個活潑好動、上躥下跳、招風惹草、拉小團伙、屢教不改的“調(diào)皮大王”，全校出名。請看她的表現(xiàn)：前額上方留著一撮毛；手、臉、身上臟的像黑嘴巴子小花貓；同學們走過來他立即伸出一條腿，把別人絆倒；冷不防跑到別人跟前，無緣無故給人一巴掌或一拳頭名曰“完寶”；上課時屁股坐在椅子上，椅子的后兩腿著地，他兩腳抬起，胡亂晃動，不時來個“臥倒”；課間市場站在椅子上號召天下，大做廣告；他經(jīng)常把墨水撒向別人的背腰；體育課上他不把別人弄到不算走一遭；別人的東西丟地上，伸手去撿，他卻一腳踩住，將別人推倒；他的桌子上經(jīng)常放把小刀用來割書和割紙，他的新書顯示畫成大黑頭，然后用小刀割下來，疊成紙飛機，在教師里胡斐亂跑；同時滿屋亂飛的還有同學們的書本和書包；不知道學習，不會寫字，成績一團糟……像這樣的孩子我恨不得把他“調(diào)個包”。

對于他的轉(zhuǎn)變我也是費了一番周折。讓他當個紀律委員吧，也許能以身作則管住自己。可是，兩天后，他的老毛病又犯了，依然我行我素。我就曉之以理，動之以情，反復做他的思想工作。可是時間一長又失靈了，絲毫沒有改變。真是一顆砸不扁、煮不熟、蒸不爛的銅豌豆。好一個“調(diào)皮大王”，名不虛傳。我開始總結(jié)經(jīng)驗教訓，專找他的閃光點。一次，我發(fā)現(xiàn)他的字進步了，我就拿給全班同學看，表揚他，鼓勵他。一次次表揚、鼓勵，一次次進步，一學期下來他居然把字寫得又工整又大方。有好多個課間、飯空，我透過玻璃窗偷偷看到他趴在書桌上寫呀畫呀！原來他不是寫字就是在畫畫。我樂了，他能利用課余時間練練字、畫個畫，不是就不調(diào)皮了嗎？這個辦法真好。我就不失時機表揚他、鼓勵他。每次受到表揚他都高興地一蹦三尺高。他的變化真快呀！三年級期末測評他竟考評為A級。有一次，我問他：“趙文‘大卓，你知道老師為什么這么叫你嗎？”“我長大了，懂事了，知道學習啦！”回答的多好，真叫人欣慰啊！

還有邵振、劉涌生、邵全辰、劉宇哲、李瑞澤、李超越……這些一個個，一級級的孩子無不令人頭痛。但是五年下來，他們都變了，高高興興地升入了初中。

由此，我深深地體會到：做學生的思想工作，光靠“曉之以情動之以理”是不夠的。我學會了如何去轉(zhuǎn)變學生。

1、要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，樹立獨特的人生觀，甘當父母，把學生看成自己的孩子，學生就會成為天使。

2、要用發(fā)展的眼光看待事物，解決問題，不能用靜止的觀點對待人和事。既然江山都易改了，那么孩子的本性還難改嗎？

3、學做伯樂，煉就一雙獨特的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，作為切入點，不失時機“曉之以情動之以理”，循循善誘、循序漸進，理論與實踐相結(jié)合。

4、要講究策略方法，“以點帶面”。通過“改變一個人，帶動一批人，影響一班人”的策略，運用上述的方式方法，潛移默化，營造良好的班級氛圍，讓學生共同發(fā)展，健康成長。

總之，作為一名人民教師，是做一個“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的軍事家“兵來將擋水來土掩”呢？還是做一個獨具慧眼，洞悉良馬奧秘的伯樂，去主動相馬呢？答案不言而喻。