淺談小學生語文閱讀能力的提高

黃琴

學生的閱讀能力和學生的發散思維能力，實踐能力以及其他能力有著密切的關系。對提高學生寫作水平尤其重要，它能為學生積累寫作素材，能提高學生的語言表達能力，能培養學生作文想象力。的確，人是要有點精神的，而培養精神的最佳途徑就是閱讀，誠如朱永新所說：“一個人的閱讀史就是他（她）的精神發展史。”可見，閱讀是學生各方面能力培養的基礎，也是充實人生的精神食糧。

那么，有哪些方法能提高學生的閱讀能力呢？我將結合自己的教育教學工作經驗，談談我的做法。

一、與閱讀心理相結合，提高閱讀能力

閱讀是一個復雜的心理過程，它的主體是學生，要提高學生的閱讀能力，就要研究學生的心理。學生的閱讀心理主要表現有以下幾點：

1.誘讀

在誘讀學習過程中，學生的智力因素與非智力因素，都將影響閱讀，不能忽視。所以，要把兩者協調起來，使學生在輕松的學習氛圍中獲得種種深刻的體驗，從而達到提升閱讀能力的目的。

2.導讀

在學生閱讀的時候，學生的思維會經歷這樣一個過程，即感性認知→想象→聯想→體會→評價。學生的思維過程需要引導，這一過程老師很重要。學生應該積極配合老師，師生思維同步，從而使學生的思維認知一步步發展，提高閱讀能力。

3.伴讀

有書，學生才能閱讀，有好書，學生才能樂讀。所以，家長應為孩子購置優秀的圖書，讓孩子閱讀；學校應想方設法讓學生經常光顧學校圖書室；教師應千方百計建立“班級圖書角”，營造閱讀的氣氛，安排閱讀的時間，從而激發學生的學習興趣，并與其分享快樂。

4.深讀

閱讀對學生的意義很重大，它能給學生帶來閱讀上的快樂，也能憑借閱讀的形式提高學生的學習成績，它更關系到學生的將來，會影響一代又一代的人。在很多作品中，它將真、善、美和想象緊密的聯系起來，并一直貫穿，這樣能培養學生的誠信、善良和追求未來美好生活的意識，引導學生向健康的方向發展。

5.選讀

學生的閱讀隨意性不小，他們熱衷于一些新奇類的圖書，他們“求快”“求厚”，而前者會導致學生在閱讀的時候囫圇吞棗，一知半解；后者會導致學生“與實際不符”地讀厚書，辨別能力不強，很容易被一些不良刊物和不良信息所侵害。所以，學生要在家長、老師的引導下，有針對性的選擇一些好書，運用正確的閱讀方法進行閱讀，這是培養學生良好的閱讀習慣，提高學生閱讀能力的主要措施。

心理學家表明，學生各種心理傾向和各種能力的養成，都通過閱讀來促進。所以說，學生建立一種良好的閱讀習慣，會終生受益的。

二、花樣批注提高閱讀能力

每個學生都是一個活生生的人，由于他們所經歷的，所處的壞境不同，所以，閱讀體會也會不同，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，而語文教學正是由于擁有了這“一千個”才能將“精彩紛呈、百花齊放”的局面呈現出來。批注式評價方式就能把這種現象表現的淋漓盡致，它具有可操作性的特點，能達到“內化互動”的境界，致使學生的閱讀水平得以提高。批注閱讀有幾種形式：

1.感想式批注

學生認真讀完一篇文章后，就一定會產生某些感想，并把這種感想記錄下來。

2.聯想式批注

閱讀教學的主要任務之一是培養學生的聯想能力，讓學生可以由此及彼，自覺的由“文本”到“文外”。這種閱讀的最大益處是，可以幫助學生進行知識遷移和信息整合。

3.質疑式批注

“學者先要會疑”，可以說，無疑就無法激思。無疑就無法增趣。學生只有產生了疑問，帶著疑問去讀書，才能進入書的境界，與文本、與作者對話。這種質疑式批注的閱讀方法，可以培養學生的懷疑態度與探究精神。

4.充式批注

學生順著作者的思路，遵循作者的寫作手法，為作者作一些補充。可仿寫、續寫，這種方法可以拓展學生的思維，擴大學生的視野，讓學生吸取其精華，有效地提高自己地寫作水平

5.評價式批注

要想充分地尊重學生的閱讀體驗，真正發揮學生的主體地位，就必須允許學生，并提倡學生評價自己閱讀過的內容。這種方法一下子就能調動學生閱讀的積極性，使學生獲得越來越豐富的知識，使學生的學習能力得以提高。

三、增加學生的閱讀量提高閱讀能力

學生閱讀量的多少，直接決定著學生閱讀能力和寫作水平的高低。現在的學生因為受到影視的影響，喜歡聲樂和畫面的形式而不是文字，還因為閱讀教材的匱乏而使學生無可讀之書，因此致使學生的閱讀面很窄，甚至連古典名著的經典片段都未閱讀過。因此，提高學生的閱讀量就顯得刻不容緩。那么，如何增加學生的閱讀量呢？

1.名言警句

名言警句是古人和現代人智慧的結晶，能陶冶學生的情趣，能開啟學生的智慧。

我是這樣做的，以班級為單位，由班上的課代表每天抄錄3～5條名言警句，要求每個同學在規定的時間進行背誦和記憶。每周用一節課讓學生展現自己背誦的成果，還結合相關語境，讓學生能恰當運用。學生作文時，教師要求恰當的引用名言。在批改學生的作文時，一旦遇到引用得精妙的名言警句，用波浪線將其畫出來，并在作文講評課上給予表揚。這樣一來，學生就認識到了引用名言警句的妙處，自然也增加了識記名言警句的求知欲。

2.分組閱讀

分組閱讀也是增加學生閱讀量的有效方法之一。具體做法：以班級為單位，利用有限的時間將精美作品收集起來，十幾個人一起研讀，然后每個人寫出各自的閱讀心得，每星期舉行一次。在輔導期間，學生應將所學美文與心得體會在班上與其他同學交流，從而讓其他同學也獲得美的享受。這樣一來，學生的學習效果就會事半功倍。

四、訓練信息篩選能力提高閱讀

學會處理文中的重要信息既是新課標的要求，又是學生中考和高考內容的重點，所以說，擁有篩選信息和處理信息的能力，對于提高閱讀能力而言很關鍵。抓住文中的契機，如關鍵句、統領句和中心句等。

總之一句話，提高信息處理能力，閱讀中的難題就會得到解決了。

五、結語

要提高學生的閱讀能力的方法很多，但不可否認讓學生養成良好的閱讀習慣，有效的訓練學生的閱讀方式、閱讀思維，能有效的促進 學生閱讀能力的提高，更能有效地實現教學目標。