淺談利用信息技術提高初中學生合作學習的能力

李惠

隨著計算機技術的普及，以計算機為主要標志的現代教育手段，不僅改變了傳統的教育模式，而且也影響著教育觀念的變革。我們學校也配備了多媒體教學設備，教師也都是電腦辦公。作為一名教育工作者，我深深感到利用信息技術應用到課堂上學生能夠更好地了解和掌握相關知識 ，極大地激發了學生的學習興趣 ，特別是在小組合作學習中效率能得到明顯的提升 。下面就初中數學課堂中應用信息技術提高合作學習能力相關問題談談自己的一點做法，以供同行商榷。

一、信息技術在數學合作學習中應用的必要性

信息技術環境下的合作學習是指在教學過程中教師把信息技術當成教學的工具，向學生傳授知識，在教師的引導下，由多名同學組成合作小組 ，以完成某個問題為主要學習任務，采用智能互動、多方交流的方式來探究知識。多媒體為合作學習提供了良好的學習場所 ，這個場所有助于提高教師教學質量 ，尤其是數學里面有很多抽象思維需要學生發揮想象力 ，對于大部分學生來說這是一個難點 ，而信息技術能給學生帶來更直觀 ，更生動的畫面降低學生學習難度。在信息技術這個場所中，學生不再作為一個孤立的學習個體 ，而是以小組成員的身份參與討論協商式的探究性學習活動中。每個合作學習者為了達到共同目標而結成了 “學習合作體”，它將是一種更加有效的學習組織形式。

二、信息技術環境下提高合作學習能力的意義

（一）培養學生合作學習意識

現在的社會是信息化社會 ，通過信息技術和初中教學內容的融合 ，可以培養學生個人在獲取信息之后對信息進行分析、處理、加工能力這一信息化意識，通過把個人所獲得信息整合之后再與小組成員加以分析討論共同解決相應的問題從而提高合作能力學到更多知識。

（二）掌握信息化合作學習方式

信息化教學將會改變以往教師滿堂灌、填鴨式教學方式，更多的將是提倡以小組合作探究的方式進行探討式學習。雖然我校以前偶爾也有小組合作的方式，但是現在的小組合作是建立在信息化基礎上的，現在的小組合作學習是學生之間、師生之間互教互學、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程，學生有更多的機會相互交流，改變了以往提供幫助的僅僅是教師一個人的學習模式。利用小組合作在信息技術環境下的學習，能夠讓學生在學習過程中自我設計、自我控制，而教師也可以弱化主體地位，僅在必要時給予學生研究方法的指導和學習條件方面的幫助。因此，這種信息化的合作方式教學是一種比較有效的教學組織形式，它將極大地提高學生合作學習的效率。

三、信息技術在合作學習中的應用

（一）提供適合小組合作學習的網絡資源

網絡資源在合作學習中體現出了其獨特的優勢。首先，它的資料是動態的，處于不斷更新狀態，它推出的往往是最前沿最流行的學習素材；其次，它的資料豐富多彩，涵蓋了社會的方方面面，為師生、生生之間的合作與交流提供了很大的選擇空間；最后，它的資料形象生動，圖文并茂，很容易吸引和激發學生的興趣和注意力。所以，在教學中，不斷提供大量的符合數學教學特點的網絡學習資源不僅能突破書本是知識主要來源的限制，而且開闊了學生的視野和思路，進一步培養了學生合作學習的習慣。

（二）對網絡資源進行優化

網上的資源包羅萬象，無奇不有，并不是所有的內容都適合用以合作學習，因此有必要對網絡資源進行優化。作為教師，要根據教學內容和教學目的對網上信息進行精心的選取使選取的資源有利于提高學生的合作探究式學習能力。

（三）運用多種方式、手段提高合作能力

研究證明，學生在具有良好組織結構的合作小組中學習，其效果遠遠優于傳統的班級組織形式。以往的小組合作都是建立在課本知識的基礎上，小組合作的效率不高 ，但是信息技術應用到教學中，將很多抽象的東西具體化了，給學生以最直觀的認識，在這個基礎上的小組合作，學生就能把自己理解的表達出來，彼此交流的效果也會更好，小組合作效率將大大增加。然而，學生在小組合作學習的初期，常常缺少合作方法，因此，學生合作能力的提高需要利用適宜的手段，采取恰當的方式方法，而信息技術為我們實施這項工作創造了許多便利條件。

1.同桌互助學習

兩人一組是最簡單的的方法。課堂上，用多媒體出示本節課的學習任務，學生可先自主學習，然后同桌間進行對比、討論，有分歧的地方再與其他小組交流，互相糾正。這樣可以延長學生在學習中的有效注意力集中的時間，提高學習效率。

2.四人小組合作學習

以4人為單位組成學習小組，每組都根據學生的學習情況，有優、良、中、差學生的搭配，每小組再推選一位組織能力強，成績好的同學，擔任小組長，小組長要組織協調好本組的學習，并且在小組活動中發揮自己的榜樣示范作用，同時對老師布置的學習任務進行分工合作等。在合作學習過程中，四人必須相互檢査，互相督促。關于向教師請教問題，要遵循一定的原則，同一問題除非四人同時回答不出，否則不可以問老師，這也是小組合作學習能力提高的過程。

3.小組間競爭

小組間競爭可以激發團隊精神、培養良好的合作意識。課上充分利用多媒體信息技術展開分組競賽，通常組員參與度都較高，并且注意力高度集中，中間配以辯論，學習效果會很好。

4.課后協作學習

學生的小組合作不僅僅局限于課堂上，課后也可以應用信息技術進行交流合作，在小組合作的過程中小組成員可以不斷地鍛煉自己的動手操作能力，理解問題的能力，可以充分地發揮自己的長處，為小組合作效率提供更多的幫助。

通過一年多的探索和實踐，我發現信息技術環境下以小組合作方式開展學習，不僅能讓學生在通過與同伴確定目標、質疑、擬訂方案、收集信息資料并進行分析處理、尋找問題的答案或結論的合作中獲得成功的體驗，而且能使學生的合作學習能力得到培養。而如何在信息技術環境下尤其是網絡教學環境下進一步提高小組合作學習能力，提高課堂效率，是我們今后在相當長的時間內，需要進一步努力探索和解決的課題。