網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

陳小蘭

有人曾說(shuō)，“二十一世紀(jì)將是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的世紀(jì)”。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也深刻地影響到了人們生活和學(xué)習(xí)的方方面面，改變著人們的思想意識(shí)和認(rèn)知行為。身處信息社會(huì)之中的教育也迅速地進(jìn)入了“網(wǎng)絡(luò)化”“信息化”教育時(shí)代。我們進(jìn)一步明確了信息技術(shù)賦予我們每一個(gè)教育工作者在新世紀(jì)的教育新使命：各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)都必須建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深層次的改革和發(fā)展。新一輪的國(guó)家課程改革明確倡導(dǎo)將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，并給信息技術(shù)與課程整合提供著新的發(fā)展動(dòng)力。各級(jí)學(xué)校的現(xiàn)代化、信息化建設(shè)迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，資源共享，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的信息教育資源的海洋中遨游，讓教師能更好地利用信息資源，智慧從教。

但是，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用也帶來(lái)了一些不容忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息資源，不少老師會(huì)感到無(wú)所適從，難于選擇。由此，資源的獲取與利用并實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)科目的有效整合，就成為了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)、很迫切的問(wèn)題。在此，我就以自己所從教的小學(xué)《品德與社會(huì)》的教學(xué)實(shí)際，淺談一些我自己如何利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹谒枷肫返抡n教學(xué)中，如果導(dǎo)入新課時(shí)，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這將會(huì)給教學(xué)新課打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。恰當(dāng)?shù)睦秒娊堂襟w等現(xiàn)代信息技術(shù)，便可創(chuàng)設(shè)出能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到情緒感染，激起強(qiáng)烈的求知欲望，從而帶著新穎和好奇的心情積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講六年級(jí)上冊(cè)第二單元《文明的足跡》時(shí)，播放四大文明古國(guó)的資料視頻，激起學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代歷史和故事的興趣，為授課打下鋪墊。再如講我國(guó)的人口問(wèn)題時(shí)，用黃宏、宋丹丹表演的小品《超生游擊隊(duì)》中的片段做導(dǎo)入材料，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，求知的欲望瞬間被激發(fā)出來(lái)，達(dá)到了激趣、導(dǎo)學(xué)的雙贏效果。

二、突出重點(diǎn)，提高效率

思品課中有許多重點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，而利用多媒體教學(xué)可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。例如，在講法律時(shí)，可根據(jù)內(nèi)容選擇播放視頻：“全國(guó)人大會(huì)議表決立法”“警察抓捕罪犯”“法庭審判罪犯的畫(huà)面”“宣判大會(huì)的畫(huà)面”等，讓學(xué)生觀看，并討論思考說(shuō)明的問(wèn)題。這有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的真正主體，也有利于提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

三、明析結(jié)構(gòu)，提升認(rèn)知

思品新課程強(qiáng)調(diào)“與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系”，強(qiáng)調(diào)“通過(guò)自主參與、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活體驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！崩?，在教學(xué)中講到意志品質(zhì)的磨礪時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生走上講臺(tái)做一分鐘“蹲馬步”，讓學(xué)生感受意志；通過(guò)學(xué)生回憶和交流生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生尋找自身意志品質(zhì)，探討堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)方法；播放視頻：劉梅同學(xué)107次與死神擦肩而過(guò)、與疾病頑強(qiáng)拼搏的動(dòng)人事跡，讓學(xué)生體驗(yàn)意志堅(jiān)強(qiáng)的真諦。通過(guò)為朋友、同伴寫(xiě)贈(zèng)言，讓學(xué)生傳遞堅(jiān)強(qiáng)。在多媒體演示中，我在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)-回憶-感受-學(xué)會(huì)-傳遞”醒目的標(biāo)題，把意志品質(zhì)的磨礪清晰的展示出來(lái)。以學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感及道德實(shí)踐水平為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生在“成長(zhǎng)中的我”中積極尋找、探究，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰明了。切合學(xué)生的思維，有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

四、大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新

我們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)從事《品德與社會(huì)》的教學(xué)實(shí)踐，關(guān)鍵是利用其多媒體資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，將豐富的教育資源收集補(bǔ)充到我們的教學(xué)之中，如我在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元《生命需要呵護(hù)》的過(guò)程中，利用課件讓學(xué)生胎兒在母親子宮生長(zhǎng)發(fā)育的三維動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生感受的生命的成長(zhǎng)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)X染色體的精子和Y染色體的卵子的結(jié)合，讓學(xué)生懂得性別的決定，關(guān)于生命的孕育，還有許多奇妙的問(wèn)題，讓學(xué)生課后上網(wǎng)查找相關(guān)資料，課堂再交流，開(kāi)拓了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)手段，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究式的學(xué)習(xí)，營(yíng)造品德與社會(huì)課師生互動(dòng)交流的教學(xué)模式?？傊褪窃趯?shí)踐中整合，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，讓《品德與社會(huì)》課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)整合發(fā)展，效益最大化。

五、總結(jié)課文，課后延伸

在授課結(jié)束時(shí)，運(yùn)用教學(xué)媒體，把課文中正確的行為方式方法通過(guò)錄像、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，總結(jié)歸納，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確行為要求的指導(dǎo)，示范榜樣的演示，激發(fā)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，提高行為指導(dǎo)的感召力，將“導(dǎo)行”由課內(nèi)延伸到課外，以落實(shí)課文的行為目標(biāo)。有助于《思想品德》課終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在信息技術(shù)與《品德與社會(huì)》課程學(xué)科教學(xué)的整合過(guò)程中，不是簡(jiǎn)單地把電教設(shè)備作為教師演示的工具，也不是教師利用課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是用電教設(shè)備提供的信息技術(shù)激活《品德與社會(huì)課堂》的教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生自主獲取信息和加工、整理、應(yīng)用信息的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往接受式和枯燥被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。作為正處于教育改革和發(fā)展與創(chuàng)新并舉時(shí)代的小學(xué)《品德與社會(huì)》課教師，我們有理由、也有責(zé)任以敏銳的視覺(jué)和全新的教育理念去面對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)《品德與社會(huì)》課程的整合這一嶄新的課題，在不斷實(shí)踐中去把握、創(chuàng)新和運(yùn)用。