如何打造教育命運共同體

王作志

一、培育教育情懷，追逐教育夢想

百年大計，教育為本。教師的責任重大，使命光榮，教師職業是太陽底下最光輝的職業。縱然社會上、生活中還要許多不如人意的地方，但比起國家的興旺、民族的命運來說，又算得了什么呢。千峰競秀，萬壑爭流，社會需要具有奉獻精神的人，這就要求教師必須具有強烈的社會責任感和歷史使命感，具有忠于黨和人民教育事業的事業心、熱愛學生的高度責任心、為人師表和不斷進取的上進心。

培育教育情懷，以專業的情懷做教師，教師應該充滿激情，心中充滿快樂，臉上常帶微笑，像一面旗幟，引領學生前行的方向。惜花春起早，愛月夜眠遲。在自己的工作崗位上，盡職盡責，確立樂觀健康、積極向上、奮發有為的人生態度，全心全意為學生服務，一視同仁的對待每一位學生，相信學生、尊重學生、理解學生、依靠學生、發展學生。無論遇到任何困難，都要鍥而不舍，執著追求，銳意創新，一絲不茍，出色地完成本職工作。當前特別要注意生本教育的核心理念和基本要求。

有情懷，有大愛，有激情，有干勁。愛學生，愛教育，就會自覺投身于教育改革中，樂此不疲，無怨無悔。“志合者不以山海為遠”，為了心中的教育夢想，為了共同的目標，同在一起，會心往一處想，勁往一處使，久而久之，結成教育命運共同體。

二、關注職業幸福，增強職業認同

年復一年的勞動，再加上其他社會因素，很容易產生職業倦怠。學校在關注學生的成長與幸福的同時，也要關注教師的發展與幸福。盡可能的提升教師的經濟待遇，當然，金錢不是萬能的，尤其是過了“幸福拐點”之后，精神上的追求與滿足就更重要了。這方面途徑很多，比如，實驗探索科學的教育理念，返璞歸真，直指教育的本質本源，減少折騰，讓教師專心做教育，讓教師找到教育自信及價值目標；建立功勛榮譽制度，多元評價教師，讓教師體驗到成功的快樂和獲得感、滿足感；建立良好的教育生態，和諧師生之間、師師之間的關系，無情的制度加上有情的人文關懷，讓教師留戀教師職業和教育崗位，增強職業認同和歸屬感；開展師生同讀活動，在閱讀中提升精神境界，祛除躁氣戾氣，沉淀厚實精神氣度。天不言自高，地不語自厚。得天下英才而教之快樂是教師最大的快樂，看著自己的學生一個個青出于藍而勝于藍，成為祖國需要的人才，還有什么比這更令教師感到幸福的呢。

教育輸不起，輸了教育就輸了未來；教育急不得，急了靈魂就跟不上。教師是人類靈魂的工程師，這首先要保證教師自身心理健康、靈魂高尚。如果一個不愛教育的人天天痛苦的做教育，這對學生是一種謀殺，對老師自己是一種折磨，如果能在教育中找到快樂和幸福，就會增強職業認同感，自覺的把自己和學校和教育捆綁在一起，一榮俱榮，一損俱損，享受教育而不是忍受教育，就會主動融入教育命運共同體。

三、構建四型校園，增添教育活力

教師當然也是人，也有正常人的七情六欲、喜怒哀樂，我們固然反對教育中的害群之馬，當然也不奢望人人都成先進模范。如何調動教師的積極性，增添教育活力，可不是唱唱高調、喊喊口號就能實現的，必須扎扎實實的開展系列活動，循序漸進才能達成目標。一句話，兩點之間，直線距離未必最短，要想所有人齊心協力，形成教育命運共同體，不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？

倡導并努力建構“運動的、閱讀的、研究的、合作的”四種職業生活方式，打造教師職業生活姿態。成立教師健康俱樂部，建立教師活動室。每人至少參加一個俱樂部并長期堅持活動，享受校內運動的快樂，體驗戶外活動的幸福。學校可提供必要的健身器材，鼓勵、引導教師積極參與、經常開展健身活動。身體是工作的本錢，長期的鍛煉不僅僅改變的是身體素質，也容易形成陽光健康的心態。

開展兩備活動，提升專業技能。以教學中遇到的問題為突破口，開展校本研訓，結合1+N協作體，成立項目攻關組，定期議教，重點探究各學科教學的種子課的主問題設計與前置性作業布置。從課標解讀、文本挖掘、學情調查、情境設置，環節優化、問題驅動、活動創新、思維啟迪、激勵手段等方面展開具體務實的研究，提升教師專業水準，提高施教效益。

三流的學校靠人格，二流的學校靠制度，一流的學校靠文化。一旦學校形成了高度認同的鮮明文化，每個人浸潤其中而不自覺，這是文化的魅力，也是教育的魔力，如此校園，還怕沒有活力，還怕形不成堅強有力、同心奮斗的教育命運共同體？

十年樹木，百年樹人。培養人才非一朝一夕之功，指望一口吃成一個胖子的心理與做法往往欲速則不達。培養一個人才，轉化一個問題學生，實驗一種新式教法，都需要時間。教育不是工業，不能大批量的快速模制；教育是農業，每個孩子都是獨一無二的“這一個”，人才成長有自身的規律，我們付出努力，按時澆灌，精心呵護，也需要耐心等待花開。這期間可能有這樣那樣的困難，碰到或多或少的麻煩，遭遇各種各樣的挫折，如果沒有“坐十年冷板凳”的心理準備和鐵杵磨成針的工夫，如果沒有“咬定青山不放松，任爾東西南北風”的堅定信念和“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”職業追求，教學水平難以有實質性提高，育人質量難以大幅度改進，就不會有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的意外驚喜，甚至已經推行的生本教育可能半途而廢，打回原形。如此，綠色質量、生本教育又從何談起？獨行快，眾行遠，只有教師擁有教育情懷，增強職業認同，學校文化氛圍濃厚，共同繪制教育同心圓，打造教育命運共同體，一天天勞作，一年年創造，一代代接力，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，不驕不躁，潛心育人，在培養人才的同時也實現自己的人生價值，體驗職業幸福。

水流無限闊，山聳有余高。心小了，舞臺就大了；心靜了，風景就美了。春蠶吐絲，蠟炬惜別，落紅護花；寸心萬緒，咫尺千里，生本教育的舞臺無限廣闊，莫放春秋佳日去，最難風雨故人來，繪制教育同心圓，打造教育命運共同體，當所有的人圍繞一個共同的目標沖刺時，以此制敵，何敵不催？以此攻城，何城不克？