“體檢中心”里的大智慧

苗思雨

一、“體檢中心”里一分鐘心跳的檢測(cè)方法

在“體檢中心”區(qū)域還沒(méi)有正式開(kāi)放之前，孩子們都在沒(méi)有規(guī)則的去嘗試當(dāng)“小醫(yī)生”給“小病人”做檢查，也不知道應(yīng)該檢查什么項(xiàng)目。所以，自由活動(dòng)的時(shí)候，很多孩子就總是愛(ài)聚在一起討論“體檢中心”應(yīng)該創(chuàng)設(shè)什么檢測(cè)項(xiàng)目的話題，同時(shí)孩子們也對(duì)身體檢查的項(xiàng)目持有很多疑問(wèn)。直到有一天孩子們戶外活動(dòng)結(jié)束回班，由于當(dāng)天孩子們進(jìn)行了跳繩的計(jì)數(shù)檢測(cè)，運(yùn)動(dòng)量很大，有的孩子就一直在說(shuō)：“我的心跳跳得都快要蹦出來(lái)了！”于是，好奇心強(qiáng)的孩子就迅速跑到心跳跳得特別快的孩子面前，用手邊摸心臟部位邊說(shuō)：“呀，你的心跳跳得好快啊……1、2、3、4、5、6……”。周?chē)男∨笥岩哺黄饠?shù)數(shù)，大家一直數(shù)到了206還沒(méi)有停下來(lái)。于是，有個(gè)孩子就跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“苗苗老師，心跳應(yīng)該跳多少下呀？他的心跳都快跳到300了！正常嗎？”憑借著孩子們的疑問(wèn)，我引導(dǎo)著他們進(jìn)行了進(jìn)一步的思考：“寶貝，這個(gè)問(wèn)題也難到苗老師了！那下次咱們?cè)僖?jiàn)到保健老師的時(shí)候，咱們一起去問(wèn)問(wèn)保健老師怎么檢測(cè)心跳。哎呀，那我們班體檢中心的小醫(yī)生能不能給檢測(cè)呀？”我還沒(méi)有說(shuō)完話，班里的孩子們就特別興奮地想把“檢測(cè)心跳”的項(xiàng)目放進(jìn)“體檢中心”。課余時(shí)間，孩子們從保健老師那里了解了小朋友的正常心跳次數(shù)是每分鐘80至120次。我和孩子們還在一起討論了一分鐘怎么計(jì)時(shí)、一分鐘有多長(zhǎng)并且一起尋找檢測(cè)心跳的好辦法。有的孩子說(shuō)可以兩個(gè)人合作，用一個(gè)孩子數(shù)數(shù)一個(gè)孩子數(shù)心跳的方式檢測(cè)心跳。還有的孩子說(shuō)可以通過(guò)看鐘表的方法來(lái)計(jì)時(shí)一分鐘。過(guò)程中，我都盡可能地鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ杂砂l(fā)揮、自己想辦法解決問(wèn)題。孩子們也都特別積極地參與其中，覺(jué)得很有挑戰(zhàn)性！而且孩子們除了發(fā)現(xiàn)摸心臟部位可以感受到心跳之外，還發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)摸脈搏的方式去檢測(cè)心跳。在孩子們了解了心跳應(yīng)該如何規(guī)范檢測(cè)之后，“體檢中心”的小醫(yī)生就有模有樣地給小朋友們仔細(xì)地進(jìn)行檢測(cè)。孩子們?cè)凇皺z測(cè)心跳”的活動(dòng)中了解到人如果要檢測(cè)心跳是否正常，不用計(jì)時(shí)很久，只需要檢測(cè)一分鐘的心跳就行。在自主活動(dòng)中，孩子們既認(rèn)知了一分鐘是由六十秒組成，還學(xué)會(huì)了如何使用秒表、如何在一分鐘內(nèi)數(shù)心跳、如何填寫(xiě)并記錄數(shù)據(jù)。在探究心跳檢測(cè)的過(guò)程中，孩子們?cè)谟螒蛑校粌H在區(qū)域活動(dòng)中玩得非常開(kāi)心，同時(shí)還把新學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了游戲中，收獲特別大。

二、身高、體重我會(huì)測(cè)

在了解了“心跳”有正常標(biāo)準(zhǔn)之后，孩子們又對(duì)身高和體重產(chǎn)生了興趣，他們覺(jué)得身高、體重和心跳一樣，都應(yīng)該有正常的指標(biāo)，而且也應(yīng)該在“體檢中心”進(jìn)行階段性檢測(cè)。我和孩子們一起張貼了身高測(cè)量表，并在教室門(mén)口放置了體重秤。在檢測(cè)身高和體重的這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們會(huì)很謙虛地接受別人給予的建議和提問(wèn)，也會(huì)在別人的質(zhì)疑之下勇于探究新的方法。孩子們?cè)谟螒蛑胁⒉皇锹o(wú)目的地玩耍，即便遇到挑戰(zhàn)，也會(huì)在老師的引導(dǎo)下不放棄地繼續(xù)備戰(zhàn)，孩子的潛力真的是無(wú)限大。

三、我來(lái)制作“創(chuàng)意視力表”

“體檢中心”的“小醫(yī)生”和“小病人們”，除了要進(jìn)行心跳、身高和體重的檢測(cè)之外，他們還想要進(jìn)行視力的檢測(cè)。一個(gè)叫球球想要和小伙伴們一起制作更有意思的視力表。孩子們?cè)O(shè)計(jì)了兩張視力表，一張是美食的，一張則是箭頭指向的。箭頭指向的視力表是孩子們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)視力表的方向，自己用箭頭來(lái)繪制的“上”“下”“左”和“右”，方向指示得特別準(zhǔn)確。美食的視力表就更有意思了。視力表第一排畫(huà)的是一個(gè)大漢堡包，之后第二排是薯?xiàng)l、冰激凌等等。孩子們還特意給我講解，告訴我視力表里越小的圖標(biāo)是越健康的食物。越大的圖標(biāo)畫(huà)得都是不健康的食物。只有吃好吃健康的東西，眼睛才會(huì)好，才能看得清楚。游戲中，他們不僅運(yùn)用了數(shù)學(xué)中方位的知識(shí)，與此同時(shí)還能結(jié)合生活小常識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)這么有意思的視力表，孩子們愛(ài)思考、愛(ài)研究、有創(chuàng)新意識(shí)的好品質(zhì)讓我特別驚喜和驕傲。

在這次的“體檢中心”區(qū)域活動(dòng)中，孩子們的智慧和發(fā)散性思維超出了我的想象。孩子們的自主性、探究意識(shí)、堅(jiān)持性、勇于挑戰(zhàn)和虛心接受他人意見(jiàn)的好品質(zhì)都在本次區(qū)域活動(dòng)中展現(xiàn)得淋漓盡致，也讓我感受到了孩子們的潛力和成長(zhǎng)。同樣，數(shù)據(jù)的測(cè)量、數(shù)字的統(tǒng)計(jì)和時(shí)間的計(jì)算等一系列的數(shù)學(xué)知識(shí)，孩子們也能在游戲中做到活學(xué)活用，讓我非常欣慰。身為幼兒園教師的我，也從孩子們的成長(zhǎng)和改變中學(xué)到很多。不管是什么年齡階段的孩子，他們的思維以及想象力都是無(wú)限且驚人的，他們小小的腦袋里總是蘊(yùn)含著無(wú)限的自主意識(shí)和創(chuàng)造能力。孩子們喜歡貼近生活、生動(dòng)并且有機(jī)會(huì)自主發(fā)揮的課程和活動(dòng)。因?yàn)檫@種挑戰(zhàn)對(duì)他們來(lái)講既刺激又神秘。幼兒園階段的孩子們正處于成長(zhǎng)的快速階段，在這個(gè)階段寓教于樂(lè)并充分引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造力是再好不過(guò)的了。作為大人，應(yīng)該及時(shí)給予孩子們稱贊、鼓勵(lì)和支持，不斷提高他們的自信。孩子的教學(xué)來(lái)自于方方面面，哪怕在聊天、度假甚至是單純游戲的過(guò)程中都可以教育和教學(xué)。在活動(dòng)中，球球這個(gè)孩子的表現(xiàn)讓我印象最為深刻，他不僅讓我看到了他的進(jìn)步和聰慧，同時(shí)他的優(yōu)秀表現(xiàn)也給我上了寶貴的一課。他讓我明白每一個(gè)孩子都是值得我們相信和期待的。盡管他們有時(shí)候會(huì)淘氣，但是他們的閃光點(diǎn)也是分外耀眼。

本次活動(dòng)不僅提高了孩子們的創(chuàng)新能力、自主探究意識(shí)，孩子們還在“體檢中心”區(qū)域活動(dòng)中掌握了測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、計(jì)數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)我也在活動(dòng)中學(xué)到了不管是淘氣好動(dòng)的孩子還是文靜踏實(shí)的孩子，作為教師都應(yīng)該充分給予每個(gè)孩子同樣的自主發(fā)展、自主探究的機(jī)會(huì)。孩子之間的不同只存在于性格、年齡和思維的差異。教育的成功與否，并不能單單從結(jié)果和成績(jī)中得出結(jié)論，要綜合去評(píng)判。教育是需要彼此理解的，需要掌握方式方法，更是需要引導(dǎo)和給孩子們時(shí)間、空間的。只要給予孩子足夠成長(zhǎng)的時(shí)間，充分相信每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，那么，每一個(gè)孩子都會(huì)成為最優(yōu)秀、最聰慧且長(zhǎng)成他們最成為的人。