如何在小學數學教學中實施素質教育

宮敏

現代社會是科學技術突飛猛進發展的社會，現代教育要適應這種社會的需要，就必須從傳統的“應試教育”向“素質教育”轉變。小學教育又是提高民族素質，造就各級各類人才的國民基礎教育。只有在小學階段不失時機地進行素質教育，才能為小學生形成良好的政治思想素質、科學文化素質、勞動技能索質、身心健康素質莫定堅實的基礎。因此，在小學數學教學中實施素質教育，是我們教育工作者應盡的歷史責任。那么，如何在小學數學教學中實施素質教育呢？

一、更新教育思想，增強意識

長期以來，由于“應試教育”的影響，教師往往片面追求“升學率”，只町著試卷上的內容題型而教，用分數作為惟一的尺度來要求和評價學生，而不是按照《大綱》要求和教材內容組織教學，忽視思想品德教育在教學中的滲透，只重視計算結果的教學，忽視了學生學習能力的培養，結果千萬學生的個性發展被分數淹沒。因此，我們要從育人的高度具體理解小學數學教學的內涵與外延，認識實施素質教育的重大意義，意識到其可行性與必要性，認真分析教育現狀，把教育的著眼點轉移到以民族素質為根本宗旨的教育上來。

二、全面了解學生，有的放矢

全面準確地了解學生是實施素質教育的前提和依據。教師要從整體到局部，從一般到特殊地了解學生，要掌握全班學生的一般特點，也要了解每個學生的具體情況，只有這樣，才能從實際出發有效地進行素質教育教學。

三、明確小學數學教育的內容與要求

1.思想品德教育

在數學教學中，根據年級和年齡的特點進行思想品德教育，挖教材對學生進行良好行為習慣的培養和“五愛”教育，使學生明確學習目的，從小愛科學，養成良好的學習習慣。采用各種手段，激發學生學習興趣，培養積極的學習情感和堅強的學習意志，幫助學生樹立克服困難的信心和初步的科學世界觀。

2.基礎知識的教學

在小學數學教學中，對基礎知識的教學，如概念、性質、法則、定律等，都要在學生自行探索知識的基礎上，進行恰當的點撥、引導，使學生具有主動探求知識的能力，對基礎知識理解深刻，掌握牢固，運用靈活。

3.基本技能的訓練

在小學教學中，要進行基本技能的訓練。既要使學生正確學會使用學具，熟練地掌握操作步驟，又要強化內在的智力技能的訓練，加強口算、心算訓練，使學生學會解題方法和步驟。

4.智力的開發，能力的培養

小學數學教學過程中，既是學生掌握知識的過程，又是培養能力、開發智力的過程。在教學中充分掌握教材的智力因素，搞好教學設計，使學生接受教育的同時，又得到能力的培養和思維的訓練。

四、在課堂教學中實施素質教育

實施素質教育的根本在課堂，課堂教學是傳授知識的主要陣地，提高小學數學素質教育關鍵在于課堂教學中有意識地實施素質教育，提高課堂教學效率。主要體現于以下幾方面：

1.注重非智力因素的培養

在小學數學教學中培養學生良好的非智力因素，對提高小學生整體數學素質起著極其重要的作用。學生的學習動機、興趣、意志和性格對兒童的認識活動具有啟動、定向、調節等功能。在某種程度上說，非智力因素對一個人的成長起著決定的作用。因此，從低年級開始就要有意識地抓好對學生非智力因素的培養，使學生從小就有一個明確的學習目的，濃厚的學習興趣。這方面的訓練有助于優化學生的心理素質，進而對文化素質的提高發生動力作用。

2.重視學生思維能力的培養

在小學數學教學中有系統地培養學生良好的思維品質是數學教學的一項重要任務。如在應用題教學中重點加強對數量關系、解題思路的訓練，緊扣“從哪里開始思考”“怎樣想”“為什么這樣分析”等環節展開教學，使學生逐步形成有序的思維能力。

3.指導學習，培養學生學習能力

小學數學教學中，學法指導是現代教學發展趨勢之一。作為數學教師的任務不單是教數學，我們應意識到“教”是為了“不教”。我們在教學中，從低年級開始就要根據學生年齡特點和教材因素，在課堂上給學生說、議、練、動的機會，讓學生參與教學過程，培養自已探索知識的能力。

總之，我們每位基礎教育工作者，都要綜合全面提高學生的素質，認真貫徹小學數學教育大綱，深入鉆研教材教法，積極進行素質教育的實踐和探索，完成數學教學要求的素質教育任務。