淺議小學美術作業(yè)的評價

孟建彬

【摘 要】 美術作業(yè)集中反映了學生對課堂知識的鞏固與理解，是促使美術知識轉(zhuǎn)化為美術技能并培養(yǎng)學生動手與理解能力的有效手段，是課堂教學效果的重要體現(xiàn)。教師通過批閱作業(yè)，能直接了解學生對課堂知識的掌握情況，認識教學中成功的方面及存在的問題，并總結經(jīng)驗以改進今后的教學。評價學生的美術作業(yè)，是美術教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)。

【關鍵詞】 鼓勵 評價 多樣性

學生拿到反饋作業(yè)后，首先關注的是作業(yè)的評語，評語好則神采飛揚，將作業(yè)傳閱給其他同學看，評語差則一臉沮喪，悄悄將作業(yè)收起來，生怕別人看見。可見學生是多么重視老師對其成績的評價，多么希望自己的作業(yè)能得到肯定。所以，如何有效地評價學生美術作業(yè)顯得尤為重要。

在作業(yè)評價的過程中，我側重了以下幾個方面：

一、多鼓勵

學生相互間的作業(yè)差距比較大，因為他們在動手能力、理解接受能力等方面明顯地存在差異， 貫徹“以學生發(fā)展為本”這一思想，本著以鼓勵為主的原則，盡可能多地發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的優(yōu)點和長處，并積極給予啟發(fā)和引導，對學生好的表現(xiàn)應及時鼓勵和支持，這樣容易讓學生對美術產(chǎn)生持久興趣并樹立美術學習的自信心。

二、多形式

美術作業(yè)大致分為三種形式：思考作業(yè)、繪制作業(yè)和手工作業(yè)。對于各類作業(yè)應區(qū)別對待。評價思考作業(yè)時，要求不要過高，因為小學生受知識面和年齡層次的影響，表述問題時能夠說明大意即可。評價繪制作業(yè)時，老師應多動手在存在問題的地方做標記，或適當修正一下，這樣要比空洞的說教要實際、有效得多。評價手工作業(yè)時，應多表揚制作精細并富有創(chuàng)意的作品。

三、多樣性

《美術課程標準》指出，“對學生美術作業(yè)應采用多樣的評價方法。學生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，也可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式。”

1. 等級評價法。采用分數(shù)評價作業(yè)科學性不是很強，難以精確的量化，因此，應多采用等級法，一般分為“優(yōu)、良、中、下”幾個等級，“優(yōu)”還可以分成“優(yōu)+、優(yōu)、優(yōu)-”，有的還可以加幾顆星，或畫幾個笑臉等，以示鼓勵。

2. 評語評價法。這是一種較為理想的評價方法，是將對學生作業(yè)的看法與要求通過文字的方式描述出來，這是師生交流的有效途徑。對作業(yè)的要求在一定的范圍內(nèi)可適當降低評價的標準，盡可能多地發(fā)現(xiàn)作業(yè)中好的方面，多寫一些鼓勵性的評語加以肯定，比如“你畫得線條很優(yōu)美，流暢而準確”。用言簡意賅的評語指出作業(yè)中的優(yōu)點，“這塊顏色用得很漂亮，你的色彩感覺很好”。突出作業(yè)中的優(yōu)點，能較好地調(diào)動學生學習的積極性。對較差的作業(yè)應委婉地指出來，必要時可幫助改動一下，在旁邊注明“你畫得還不錯，這樣改是不是更好一些？”學生看到這樣的評價很快就能明白存在的問題及改進的方向，并對老師心存感激。

3. 評語與等級相結合的方法。給作業(yè)評定等級并輔以適當?shù)脑u語，這是一種較為完整的評價方法。

4. 互評或座談法。定期把學生的作業(yè)在“美術園地”中或擺放在特定位置來展示。因受時間和空間的限制，展示的不一定是所有作業(yè)，可以篩選出典型的、具有代表性的作業(yè)。也可以在小組內(nèi)進行，確保每個學期每位學生都有一次展示作業(yè)的機會。老師組織學生對作業(yè)進行互評，相互間指出優(yōu)點和不足，甚至可以動手幫助改一改。還可用座談的方式對典型的作業(yè)進行“評頭論足”。這樣的評價方法，能夠活躍學生的思維，鼓勵學生大膽地評價他人作業(yè)，用他們的眼光和思維去欣賞、評述作業(yè)。這種評價方式，能夠促進學生對所學知識進一步認知，從而逐步提高自己的鑒賞水平。通過學生的評述，老師也可從中受到某些啟示，以不斷完善、提升自身的教學。

5. 自我評價法。建立美術記錄袋是提高美術學習的主動性，促進在原有水平上的發(fā)展，有效提高學習質(zhì)量的自我評價方式。

（1）留意收集。不必每幅作業(yè)都收藏，可以是有關的文字或圖像資料、研習記錄、設計方案或草圖等。也許這幅作品的技巧很幼稚，但學生創(chuàng)作時頭腦中孕育了豐富的想法，這樣的作品就值得收藏。選擇的關鍵是更多地去關注作品本身的意義和價值。

（2）有所突破。和以前相比較，作品在一定程度上有所突破（用色、線條、構圖、想像力、創(chuàng)造力等方面）。

（3）簡單記錄。完成一幅作品，通過師生溝通交流后，把想要表達但未能表達出來的內(nèi)容寫在作品的旁邊，并簡要記錄其創(chuàng)作意圖，注明創(chuàng)作日期。

（4）存放起來。用檔案袋或文件夾等把作品妥善地存放。

學生美術記錄袋建立之后，要定期拿出來組織展示與分享。將其束之高閣，則會失去評價的意義。

美術作業(yè)評價是對學生美術學習的結果作出客觀、科學的判斷，它只是美術教學評價的一個環(huán)節(jié)。如何通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學習能力、態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，以突出評價的整體性和綜合性，有待我們更加全面、深入地研究。