高職院校校企合作教學(xué)對(duì)河北民間舞蹈產(chǎn)業(yè)化發(fā)展導(dǎo)向研究

【摘要】建立半工半讀、工學(xué)交替的常態(tài)化校企合作模式，是河北省高職院校舞蹈專業(yè)一直以來(lái)所追求的理想目標(biāo)。而當(dāng)前，河北省推動(dòng)文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大潮，不僅為省內(nèi)高職院校建設(shè)常態(tài)化校企合作教學(xué)模式提供了良好契機(jī)，而且有望籍此有力推動(dòng)河北民間舞蹈產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。鑒于此，本文針對(duì)這一背景提出借助文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下的高職舞蹈專業(yè)校企合作來(lái)推動(dòng)河北民間舞產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的若干對(duì)策與建議。

【關(guān)鍵詞】高職；舞蹈專業(yè)；文化旅游；校企合作；民間舞蹈產(chǎn)業(yè)化

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

校企合作與產(chǎn)教融合，既是強(qiáng)化高職院校教學(xué)與訓(xùn)練生產(chǎn)性特征的有力手段，也是促進(jìn)理論與實(shí)踐融合、提高教學(xué)質(zhì)量與效率的必由之路。當(dāng)前，河北省內(nèi)高職院校的實(shí)踐教學(xué)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家同類院校半工半讀、工學(xué)交替的校企合作發(fā)展水平還存在著較大差距，而河北省文化旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展則為省內(nèi)高等院校開(kāi)發(fā)半工半讀的校企合作教學(xué)模式提供了良好的契機(jī)。鑒于此，本文將在呈現(xiàn)當(dāng)前高職院校舞蹈專業(yè)校企合作主要實(shí)施模式的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述文化旅游產(chǎn)業(yè)視野下河北高職院校舞蹈專業(yè)推進(jìn)校企合作發(fā)展的方向與策略。

一、高職院校舞蹈專業(yè)校企合作的主要實(shí)施模式

從二十世紀(jì)三四十年代開(kāi)始，職業(yè)教育在歐美資本主義國(guó)家內(nèi)相繼駛?cè)氚l(fā)展的快車道。尤其是第二次世界大戰(zhàn)以后，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育更是獲得了大規(guī)模的普及推廣，以至于當(dāng)前在歐、美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家內(nèi)職業(yè)教育在公共教育體系內(nèi)所占比重已達(dá)到了同普通高等教育所占比重相當(dāng)?shù)某潭取．?dāng)然，在二戰(zhàn)以來(lái)70余年的高速發(fā)展歷程中，西方職業(yè)教育也探索并積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。其中一項(xiàng)最為引入矚目的經(jīng)驗(yàn)成果就是，各發(fā)達(dá)國(guó)家相繼探索出了適合自身特點(diǎn)和需要的校企合作辦學(xué)模式。從德國(guó)的雙元制到英國(guó)的“三明治”模式再到法國(guó)的學(xué)徒培訓(xùn)中心制、美國(guó)的產(chǎn)學(xué)交替以及日本的企業(yè)教育，西方發(fā)達(dá)國(guó)家在校企合作與產(chǎn)教融合方面推出了多樣化的實(shí)操方法與模式，為我國(guó)發(fā)展職業(yè)教育提供了可資借鑒的豐富經(jīng)驗(yàn)。

然而，如果探索上述這些多樣化的校企合作模式的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，則都可以用兩個(gè)詞來(lái)概括，那就是工學(xué)交替或半工半讀，惟其如此，才能促使學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論密切地同實(shí)踐相結(jié)合，從而快速地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)和服務(wù)所需的實(shí)際技能。

自21世紀(jì)初開(kāi)始，乘著職業(yè)教育迅速發(fā)展的東風(fēng)，河北省高職院校舞蹈專業(yè)的招生與辦學(xué)規(guī)模也連年擴(kuò)大。在獲得跨越式發(fā)展的同時(shí)，如何強(qiáng)化課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐之間聯(lián)結(jié)性的問(wèn)題也擺在了高職舞蹈教育工作者面前。為此，河北省內(nèi)絕大多數(shù)高職院校的舞蹈專業(yè)也發(fā)展了自身的實(shí)踐教學(xué)方法。有的學(xué)校采取輪番更替外出實(shí)訓(xùn)的方式來(lái)展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。即每個(gè)學(xué)期均安排舞蹈專業(yè)不同年級(jí)或不同班級(jí)的學(xué)生赴校外實(shí)訓(xùn)基地展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練，這樣能夠確保本專業(yè)每位學(xué)生在校期間均能得到至少一次的校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)；而有的學(xué)校則僅采取集中安排的方式，將實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排在最后一學(xué)期來(lái)進(jìn)行。此時(shí)學(xué)生面臨就業(yè)或升學(xué)深造的壓力，加之多數(shù)學(xué)校采用放羊式的管理辦法，實(shí)在難以保障實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

從上文所闡述的河北省高職舞蹈專業(yè)普遍實(shí)行的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)組織方法來(lái)看，雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，但離發(fā)達(dá)國(guó)家普遍推行的工學(xué)交替、半工半讀等實(shí)踐教學(xué)機(jī)制所達(dá)到的理論與實(shí)踐密切結(jié)合的程度還相去較遠(yuǎn)。因此，如何有效地探索、實(shí)施工學(xué)交替或半工半讀式的校企合作模式以促進(jìn)學(xué)生，仍是當(dāng)前河北省高職院校實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)所在。

二、文化旅游產(chǎn)業(yè)視野下的高職舞蹈專業(yè)校企合作發(fā)展方向

要探索高效率的校企合作辦學(xué)模式、提升高職院校舞蹈專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平，必須順應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，才有望獲得事半功倍的良好效果。這就好比候鳥借助高空中的氣流實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)途遷徙一樣，如果僅靠自身扇動(dòng)翅膀，那么幾乎沒(méi)有任何一種候鳥能夠越過(guò)茫茫大洋和大陸實(shí)現(xiàn)遷徙；而借助高空氣流所提供的升力，多數(shù)鳥類無(wú)須扇動(dòng)雙翅即可滑翔數(shù)百公里之遠(yuǎn)，這就充分體現(xiàn)了充分順應(yīng)外部環(huán)境條件的重要性。對(duì)于高職院校舞蹈專業(yè)來(lái)說(shuō)，也需要充分利用外部社會(huì)大形勢(shì)所提供的有利條件，才能開(kāi)展更高效率的校企合作教學(xué)探索。比如，當(dāng)前河北省各地區(qū)正在大力推進(jìn)的文化旅游建設(shè)，就為高職舞蹈專業(yè)提供了一個(gè)具有正面導(dǎo)向作用的外部大環(huán)境、大趨勢(shì)。高職院校應(yīng)積極抓住這一趨勢(shì)，借助文化旅游產(chǎn)業(yè)來(lái)打造半工半讀的校企合作教學(xué)模式。具體來(lái)說(shuō)，要摒棄那種“走得越遠(yuǎn)越好”的校企合作實(shí)訓(xùn)思維，而要適當(dāng)?shù)匕涯抗馐栈貋?lái)，放到“家門口”，聚焦于院校所在地正在開(kāi)展的文化旅游發(fā)展項(xiàng)目，從中尋找機(jī)會(huì)，嘗試建立半工半讀的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。筆者曾觀摩過(guò)內(nèi)蒙古錫林浩特市一臺(tái)名為《蒙古馬》的大型實(shí)景演出節(jié)目，演職人員均為錫林郭勒職業(yè)學(xué)院舞蹈專業(yè)的在讀學(xué)生。作為一臺(tái)當(dāng)前我國(guó)文化旅游產(chǎn)業(yè)中最常見(jiàn)的實(shí)景演出節(jié)目，平均每年夏季演出90場(chǎng)的《蒙古馬》演出可以說(shuō)是在錫林郭勒職業(yè)學(xué)院的家門口，為該校舞蹈專業(yè)的師生提供了生動(dòng)的半工半讀實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。學(xué)生日常在校內(nèi)參加4-5天的針對(duì)性課堂舞蹈教學(xué)訓(xùn)練之后，即可披掛上陣，在《蒙古馬》的實(shí)際商演活動(dòng)中展示并檢驗(yàn)自身的教學(xué)、訓(xùn)練之成果，從而實(shí)現(xiàn)類似德國(guó)雙元制教學(xué)機(jī)制所要求的真正意義上的半工半讀實(shí)踐教學(xué)。

錫林郭勒職業(yè)學(xué)院這臺(tái)《蒙古馬》也為河北省內(nèi)高職院校的舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供了寶貴的啟示——高職院校應(yīng)該積極把握文化旅游開(kāi)發(fā)的大趨勢(shì)，通過(guò)籌辦、承辦類似的實(shí)景演出活動(dòng)當(dāng)中的歌舞節(jié)目環(huán)節(jié)，來(lái)探索適合自身特點(diǎn)的校企合作之路。當(dāng)前，河北省各地均掀起了舉辦旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展大會(huì)的熱潮，許多富集旅游資源的縣市也在積極籌辦各種形式的實(shí)景演出節(jié)目。而這些旅游資源富集的縣市周邊，也往往有開(kāi)辦舞蹈專業(yè)的高職院校存在。因此，河北省內(nèi)高職院校應(yīng)當(dāng)把握住這一寶貴的機(jī)會(huì)，從河北民間舞蹈中選材，編排足以彰顯河北民間舞風(fēng)格、特色的舞蹈節(jié)目，參與到周邊縣市實(shí)景演出類文化旅游節(jié)目的創(chuàng)、編、演過(guò)程中來(lái)，與策劃、運(yùn)營(yíng)此類實(shí)景演出節(jié)目的文化傳播企業(yè)合作，在院校的“家門口”為學(xué)生打造一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)半工半讀、工學(xué)交替式校企合作教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地。

即使高職院校周邊的縣市尚無(wú)籌辦此類實(shí)景演出節(jié)目的規(guī)劃，高職院校的舞蹈專業(yè)也應(yīng)聯(lián)合本校的音樂(lè)專業(yè)、影視編導(dǎo)動(dòng)漫專業(yè)等其他院系的師生，通過(guò)河北民間音樂(lè)歌舞文藝匯演的形式向周邊縣市的旅游、文化等主管部門展現(xiàn)自身的文化表演與創(chuàng)意能力，通過(guò)積極地毛遂自薦來(lái)探討與地方政府、文化傳播企業(yè)合作推出山水實(shí)景類旅游文化演出節(jié)目的可行性。正即謂“沒(méi)有條件，創(chuàng)造條件也要上。”若這種毛遂自薦獲得成功，則有望推動(dòng)高職院校舞蹈專業(yè)是師生投入到山水實(shí)景演出節(jié)目的舞蹈創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作中，從而為半工半讀式的校企合作教學(xué)提供更多樣、更高層級(jí)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，提高校企合作教學(xué)的層級(jí)與水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前河北省內(nèi)正在大力推進(jìn)的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展浪潮，為本省高職院校舞蹈專業(yè)校企合作的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新、發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。通過(guò)籌辦、承辦各種類型的大型實(shí)景演出類節(jié)目，高職院校有望將河北民間舞蹈的教學(xué)與訓(xùn)練升級(jí)成為一種足以支持省內(nèi)文化旅游開(kāi)發(fā)的特殊資源，借助校企合作的方式為學(xué)生提供建設(shè)在“家門口”的半工半讀實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的同時(shí)，也有效地加速河北省民間舞蹈產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化發(fā)展的進(jìn)程。因此，這種依托旅游產(chǎn)業(yè)的高職院校校企合作，有望對(duì)河北省高職舞蹈產(chǎn)業(yè)的校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展以及河北民間舞蹈的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展起到同步的推動(dòng)作用，不失為借助高職院校校企合作教學(xué)引導(dǎo)河北民間舞實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的有效思路與方法，值得省內(nèi)各高職院校以及旅游資源富集縣市的主管部門引起重視，通過(guò)互動(dòng)協(xié)作、引入商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，來(lái)推動(dòng)高職院校舞蹈教學(xué)校企合作、河北省舞蹈產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化以及河北省文化旅游產(chǎn)業(yè)這三大項(xiàng)目的同步協(xié)調(diào)與創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王雷.論河北民間舞發(fā)展的傳承與創(chuàng)新[J].黃河之聲，2016（8）.

作者簡(jiǎn)介：馬巍（1985-），女，北京通州區(qū)，中級(jí)講師，本科學(xué)士學(xué)位，河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教學(xué)。