激興趣活課堂嘗創新

陳小紅

【摘要】音樂作為藝術教育的一門重要學科，如何發揮音樂的藝術魅力讓學生愛上音樂是一個成功音樂教師的衡量標準之一。在當前核心素養時代下，音樂教學的實效性不言而喻，教師需要做足備課教學工作，研究音樂教學內容，研究教法，研究學生情況，讓音樂課堂散發出音樂的魅力。通過實踐證明，教師只要激活課堂，培養學生的音樂興趣，讓學生動起來、說起來，嘗試創新，運用多種形式引導學生參與到音樂活動中。

【關鍵詞】初中音樂;音樂課堂;興趣創新;教法探索

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

“老師我挺喜歡音樂的，可我不喜歡上音樂課！”作為音樂教師，心里是何感受？有什么方法讓學生對音樂課感興趣？很明顯學生喜歡音樂但不喜歡學校的音樂教師的教學方式。如果學生在音樂課堂上提不起精神，那又何談有效實施音樂課的教學呢？一連串的疑問告訴音樂教師需要改變傳統教學方法，讓音樂課堂煥發新的活力！作為一名音樂教師要清楚地知道，現在音樂教學質量監測中，即要讓學生掌握好樂理知識，又要引導學生聆聽音樂、賞析音樂，還要學會基本節奏和旋律的創作。那么音樂課不僅僅是把內容上完就可以了，而是要設身處地為學生思考，被音樂的魅力所吸引，被美妙的歌聲所打動。誠然，教師需要做足各項備課工作，讓學生愛上音樂課，嘗試引入新的觀點、課堂教學手段等，改變原傳統教學，激發音樂課堂活力。

一、激興趣，讓學生樂起來

教師如何讓學生喜歡音樂課從而愛上音樂課，那么音樂教師應當充分發揮自身的藝術的魅力，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，教師要用自己的歌聲、琴聲、語言和肢體動作，將音樂的美用不同方式傳遞給學生，讓學生喜歡上音樂課，愛上音樂課。

（一）新穎切入激興趣

在課堂教學中，教師如何善于巧妙地導入新課，自然會激發學生學習的興趣，使學生產生好學之樂。因此，在音樂教學過程中，可根據學生的年齡特點及不同興趣愛好，需要找一些跟學生學習、生活聯系密切的話題來切入教學，掌握好教學切入點顯得非常重要，激發同學們對學習音樂的熱情，進而真正達到愉快教學。如在介紹民族、美聲、通俗演唱方法時，首先問你們最喜歡的歌手是誰？學生七嘴八舌地說，課堂氣氛立刻活躍起來，學生說出了各自喜歡的歌手名字，說明學生了解更多的是流行音樂，于是抓住這一特點引出通俗唱法，緊接著通過欣賞感受對比讓學生了解什么是民族唱法和美聲唱法。這樣通過巧妙的導入，激起同學們的學習興趣，自然而然地也把學生的注意力及興趣調動起來了。

（二）學科整合激興趣

音樂教育要有廣闊的視野，保持開放的態勢。在實際教學工作中，根據教學內容把音樂與美術、詩歌等學科有效地結合起來，相互滲透，不斷地創新豐富課堂內容。例如音樂與美術線條結合，用柔和的大波浪來表示比較抒情的緩慢的大海;用橫向線條表現遼闊的草原;用垂直線條表現形象高大、雄偉、向上、挺拔的藝術效果。例如，音樂與詩歌相結合：通過學唱歌曲《中學時代》，讓同學們在演唱歌曲的同時感受到時間的重要性，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這句話激發同學們的學習信心，運用優美的旋律與詩歌配樂，讓學生們放松心情同時陶冶情操，真正達到愉快地教學。

（三）教學輔助激興趣

隨著信息時代的發展，音樂課堂上用一些教學設備輔助教學是經常使用的。教師可以利用班班通教學軟件，給學生們營造一個輕松的視聽氛圍，可以欣賞中外多種不同民族的音樂音律。這樣容易調動學生的學習熱情，引導學生主動參與音樂實踐。在組織教學活動時，運用多媒體設備，用音樂和畫面的同步作用，增強學生對音樂課的吸引力，讓學生能直觀感受音樂魅力。例如在欣賞《紅旗頌》作品時，教師對曲子的曲式結構、調式和主題的分析，欣賞視頻中的場景的同時，運用詩歌配樂感受五星紅旗高高飄揚的情景，并聆聽氣勢磅礴的旋律，將歷史知識、想象力、音樂、詩歌的完美結合，猶如身臨其境并體會到音樂的完美意境。

二、活課堂，讓學生動起來

在音樂教學過程中，教師應當結合實際教學內容需要，同學生一起載歌載舞，尤其是讓學生同臺表演，要讓學生們主動表演，體驗表演唱，創編節奏及旋律等才藝表演，教師再適當放些流行音樂，調動課堂氣氛。

（一）展示自我活課堂

表現是實踐性很強的音樂學習領域。傳統音樂課堂側重于學生學習音樂的感受以及體驗音樂的情緒等方面的發展，讓原本快樂、輕松的音樂課堂變得那樣的深沉、凝重。《義務教育音樂課程標準》明確指出，音樂課要讓學生參與音樂活動，體驗音樂情感。在初中音樂課堂中，教師可以借助一學生熟悉的書本、課桌、文具盒、椅子等作為音樂“樂器”，讓學生創造表現出不同的聲勢動作，最大限度地表現自己創造性和想象力。例如教唱《青春舞曲》這首歌曲時，可以讓學生已初步熟悉歌曲之后，鼓勵學生離開位置，分組進行組合，讓學生自導自演表現新疆風格特點的舞蹈動作，充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生在愉快的氣氛中自由唱跳，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的創作能力。

（二）拓展思維活課堂

學習音樂的不難發現，音樂作品很多存在一些夸張、象征等手法，讓現實生活中的各種現象在音樂器材的作用下形成音響并表達出來。為此，教師需要理解音樂，鑒賞音樂，基于每個人的經歷不同、文化素質不同，讓學生在音樂感知中理解音樂。同一首歌，不同的人在不同的心情與情境下會有不同的感覺，正如有這樣一句話“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族?！被趯W生時代是一個朝氣蓬勃、奮發向上的時代，音樂教師依托學生那富于想象的思維，以音樂激發學生的想象力，有效培養其音樂發散思維能力和音樂興趣，這對音樂教育工作者來說又是一個新的時代課題，教師需要研究當代學生的心理，研究個人發展規律與音樂學習的關系。在音樂欣賞過程中，要求每一個學生都用自己的心獨立地去感受音樂中所出現的音樂元素，想象樂器人聲模擬的情境，喚起其無盡的遐想。

三、嘗創新，讓學生活起來

（一）情感交流嘗創新

音樂教學的過程是師生情感交流的過程。如教唱《讓世界充滿愛》過程中，通過歌曲讓同學感受到生活中需要真誠的奉獻，只要人人獻出一點愛世界將變成美好的人間，創設情境進行表演，以情感人加深師生的情誼，讓學生們體驗表演的樂趣。結合學生的年齡特點，選擇一些通俗易懂的歌曲來教學，讓學生體驗歌曲的魅力，從學唱歌曲中感受情感的表現。

（二）實踐體驗嘗創新

在音樂教學中，教師需要挖掘學生的特長，在互相展示表演的同時，同學們之間就會在有意無意中學到一些平?；蛞酝鶎W習不到的東西，從而激發同學們的才藝表演熱情，改變以往以教師的教為主的教學模式。通過開展豐富多彩的音樂第二課堂活動，培養學生的音樂興趣，讓學生參加校文藝匯演，延伸音樂的藝術魅力，使學生才藝得到最充分的展現，又活躍校園文化生活。

總之，在音樂教育中，教師要善于動腦，組織好各個環節的教學，用生動的教學語言和動聽的歌聲打動學生的心扉，喚起學生的美感。還應在音樂課中熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的表演欲，巧妙應用激勵性語言、動作、神態，激發學生的創新欲望，鼓勵學生大膽創新，讓我們的音樂課成為了學生們的最愛。

參考文獻

[1]盧永進.新課程改革下的中學音樂課堂教學[J].北方音樂，2014（9）.