淺談整本書閱讀在高中英語教學中的應用

劉宇萱

摘要：隨著英語教學改革的進一步深入，如何培養學生的英語素養日益成為了廣大教育者日益關注的話題。那么作為提高英語素養的途徑之一，整本書閱讀在教學中如何實施？本文就通過對整本書閱讀的意義、方法和問題進行分析，希望能夠對學生英語學習有所幫助。

關鍵詞：整本書閱讀 核心素養 英語教學

一、整本書閱讀的提出

1941年，葉圣陶在《論中學國文課程標準的修訂》中對“讀整本的書”提到：“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐”。這是整本書閱讀這個概念第一次被提出。隨著社會的發展以及我們對與世界的聯系日益緊密，英語教學也逐漸從應試教育過渡到注重英語核心素養的提高。2018年的《英語課程標準》提出高中學生課外閱讀量要達到三萬字以上。

二、為什么要進行整本書閱讀

首先閱讀很重要。《朗讀手冊》里有一句話：“你讀得越多，理解力就越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。”讀書可以讓學生擴大知識面，背景知識會更豐富。背景知識越豐富，理解能力越強。如果文字無法切換成畫面，想象中斷，學生在閱讀中就很難去理解作者的觀點。背景知識體現在兩方面，一是生活的閱歷，你走過的路、看過的風景；二是閱讀的經驗，讀到自己熟悉的內容總會會心一笑。被課本選入的課文由于篇幅的限制，往往短小精悍，培養的是一種精巧的單純的思維方式。或者是長篇小說中拋頭去尾的一段故事，無法培養宏觀的，復雜的思維方式。

三、學生的英語學習現狀

在很多歐美國家，分級閱讀已經很普遍了。但是在我們國家，學生寒窗苦讀十幾年，英語的學科素養仍然很差。在學習方式上，停留在背單詞上背單詞和刷題，是事半功倍的學習方法，背離了英語學習的初衷，把自己退化成學習的機器。從文化品質上看，學生對英美文化知之甚少，腦中停留在一些碎片的過時的片段中。從思維品質上，學生對文本的理解只停留在表面的文字記憶，對文字背后的背景知識模糊不清。老師對寫生多是閱讀方法的指導，做題技巧的訓練，對于學生的人生觀、世界觀的指導微乎其微。

四、整本書閱讀在高中課堂的實踐

整本書閱讀課程主要是以英語兒童文學中的整本書為閱讀材料，兼顧成人文學和人文百科類圖書，通過有效的略讀指導和班級讀書會實施的一門課程。在課堂教學主要體現在主體導讀課，拓展課，課下閱讀指導，閱讀評價課等課形。在高中階段，學生時間緊任務重，然而整本書閱讀的耗時較長，并且在很短的時間里也很難看到成效，所以其實課程的實施并不容易需要克服很多方面的阻力。從學生角度來看，因為語言的限制，學生的閱讀過程并不輕松。所以對于教師自身的英語素養和對課程的設計要求就相當的高，不僅要有“腹有詩書氣自華的”氣質，更要有國際視野，同時還得有不停督促學生的耐心。

（一）劇本的閱讀

高中階段有幾次戲劇的學習，例如必修三第三單元的Million Pound Banknote。可以借此機會找出課文劇本里相關所有的章節提前印出來讓學生在課下進行泛讀，并且在讀后可以組織學生進行討論。可以是小說的時代背景、人物形象，也可以是小說的關鍵情節，也可以是表現手法。針對文本細讀中發現的問題，任務驅動，展開頭腦風暴，在互動碰撞中，讓文本散發意義。

（二）主題拓展閱讀

可以拓展學生的泛讀素材。可以圍繞課本進行，比如說同一個主題的不同作者的文章，同一時代不同作者的文章或者是同一個作者的不同主題的文章，或者同一本書不同章節的文章，都可以拿來讓學生起閱讀。讓學生在閱讀中區比較，思考，辨析。不管是節日，文化，自然，科技，閱讀都可以圍繞教學主題展開。教學主題為小說提供例如研讀思考的立足點，聚焦點，提示了學習的重點和方向。

（三）課堂角色扮演，激發學生的興趣

學生在劇本的完整閱讀后可以安排學生分組演繹不同場景的劇本，更好地讓他們了解時代背景，人物性格，親身感受小說中作者筆下的人物特點，對閱讀是一個促進的作用。

（四）要求學生一年閱讀3-5本書

制定學年教學計劃中，在每個學期根據教學主題安排學生集中精力研讀兩本書。如果學生不喜歡班級統一規定的書，老師可以多提供幾本可供選擇。學生在閱讀中遇到困難，就讓他們去看參考書，或者聽朗讀版，給他們提供一些幫助。每次閱讀之后，要求學生寫讀書筆記，做注釋，要求學生自問自答，深耕文本：

1.作品中是什么讓我覺得意外

2.作者認為讀者已經知道了哪些內容

3.在閱讀過程中哪些內容證實或者顛覆了我原來的猜想

每一類問題，都可以提供相應的語句格式，概括原文中的關鍵情節和細節，讓學生在閱讀中得到思維與語言表達的雙重訓練。

英語不僅僅是一門語言，更是一種文化。我們學習英語不僅僅是為了應試，更重要的是讓它在你人生打開一扇窗。學會一門語言，就像拿到一把鑰匙，它有一天會成為你人生通關的利器。所以進行整本書閱讀絕不是一時的追風，而是學習英語的長久之計。古人說，問渠那得清如許，為有源頭活水來。通過整本書的閱讀，可以把鮮活的英美文化引進了，為死板教條的英語教學帶來生機與活力。把世界帶進課堂，把閱讀還給學生，讓經典永遠流傳，讓思維閃閃發光。