自主探究，釋放個性

許永芳

【摘 要】 小學數學作為小學教育階段的重點學科，對于小學生綜合能力的提升具有積極作用。但從目前的小學數學教學實際情況出發，教學模式固化的問題阻礙了小學數學教學價值最大化。對此，將探究性教學模式應用其中，對這種教學模式的應用優勢進行分析，制定該模式的構建策略，從多角度著手，旨在培養小學生自主探究意識，釋放個性。

【關鍵詞】 小學數學；探究性教學模式；構建策略

在全面推進新課程改革的今天，教學環境面臨革新。對于傳統教學而言，迫切需要發揮出全新教學模式的有效性，使得學生的主體地位得以展現。探究性教學模式作為一種全新的教學模式，該方法在小學數學教學當中的應用，全面響應新課程標準提出的要求，是一種現代的教育模式，應用過程中加深學生對數學學科的全面理解，從而在這種教學模式的指導下，探索全新的發展方向。

一、小學數學教學中探究性教學模式的價值剖析

1.釋放學生個性

從小學生的基本特征出發，其所展現出的個性化特征十分鮮明。且這種特征表現在教學環境下，則需要數學教師提高關注度。而教學方法和教學模式作為釋放學生個性的平臺，要以優化教學方法，創新教學模式為核心。探究性教學模式的構建，則能夠準確地定位關鍵點，以學生作為課堂教學的核心所在，發揮出主觀能動性，最終在課堂之上釋放學生的個性。可以說，探究性教學模式對于小學生的全面發展具有積極意義。

2.激活自主學習意識

對于各階段的學生而言，興趣都是教學有效性的最直接推動要素。想要激活學生的自主學習意識，則需要提高教學的趣味性，革新不同的數學教學模式。相比于傳統數學教學固定目標、固定框架以及固定的教學內容，探究性教學實際上是一種教學模式的創新，整個過程都是圍繞學生來進行，使得教學有效性得以全面提升。學生在探究性學習模式中，能夠準確地找準自身定位，樹立學習自信，為后續更主動地融入小學數學課堂教學中奠定堅實基礎。

3.提高數學教學實效

數學學科本身所涉及的內容較為抽象，需要在系統化的探究中去理解其中的精髓和抽象化的知識點。對于小學生而言，受制于學習能力方面的限制，傳統單一的教學模式很難發揮有效性。探究性教學模式的構建，符合現代小學生的個性特征，同樣也為踐行新課程改革提供了新的思路，對數學教學實效的提升具有積極作用。

二、小學數學教學中探究性教學模式構建策略

1.轉變傳統教學理念

教學理念通常決定著教學的全過程，對于小學數學教學而言，更需要打破和更新傳統的教學理念。在傳統的教學理念下，教師為教學的主導者，整個教學過程都是圍繞教師提出問題，學生思考，從而提出解決問題方案的模式，完成對教學內容的講解。但從整個教學過程來看，學生思考之后的內化過程并未得到重視，導致思考有效性嚴重不足，缺乏獨立思考的空間。基于此，數學教師則需要轉變傳統的教學觀念，充分意識到探究性教學模式的應用有效性，解讀該模式的內涵與核心，找到教學的關鍵點，從而使得探究性教學模式得以被應用到小學數學教學中來，為該教學模式的構建奠定堅實基礎。

2.創設探究性教學情境

對于探究性教學模式的構建，情境的創設是關鍵的組成要素之一。對于小學生而言，教學情境的創設顯得十分關鍵。將學生代入情境之中，能夠最大限度上激活學生的思維。使得學生自身得以融入數學教學情境當中來，形成自主探究的驅動力。以小學數學《平移》一課為例，教師在情境創設的過程中，可以充分借助生活情境，來將學生引入其中。教師可以創設《金魚吃小蟲子》的類似教學情境，根據多媒體設備的支持，使得平移教學呈現出動態化的特征。將金魚和小蟲子分別放在不同距離的格子當中，并通過問題引導的方式，提出“金魚向右平移多少個格子才能吃到小蟲子？”在這樣的問題情境引導中，小學生的注意力集中度將得到鍛煉，更主動地融入情境之中，進行探究。類似于這樣的教學情境，數學教師還可以結合實際情況去創設多元的教學情境，為探究性教學模式的形成奠定基礎。

3.合理組織探究性學習形式

想要在小學數學教學中構建探究性教學模式，還需要合理組織探究性學習的形式。目前，探究性學習形式的構建，主要是采取教師問題導入，將學生分為小組進行討論的方式，在小學合作與交流當中去感受探究性學習的樂趣，發揮出探究性學習的魅力和價值。在這種探究性學習模式下，學生得以解放思想，釋放個性。但這種探究性學習模式在教育現代化的今天，還需要去摸索更多元的途徑，優化探究性學習形式。如將局部探究性教學形式進行應用，在講解《角的度量》一課時，教師則可以采用這種局部探究性教學形式，將角的度量方法進行講解，并以此為核心，讓小學生進行角的度量，然后通過小組合作的形式來展開探究式學習，通過同學之間的相互交流與合作，最終去及時地糾正過程中存在的問題，使得學生自身可以找到正確的度量方法，掌握數學知識點。

4.優化探究性教學評價

教學評價是教學模式構建不可或缺的組成部分，教學評價結果能夠準確衡量教學模式的應用可行性，從而針對性地提出教學策略，優化教學模式。對于探究性教學模式的應用，則需要做好評價。對于小學數學教學而言，最為欠缺的就是評價結果的有效應用，師生之間的溝通處于無效狀態。基于此，探究性教學模式的應用，則需要做好教學評價策略的制定。教師在探究性教學的過程中，需要看到學生的問題，針對性地提供指導和引導，解決學生的疑慮，為教學有效性的提升奠定堅實基礎。評價方法和評價的側重點教師要做好把握，最終將得出的評價結果進行運用。

總的來說，在全面推進素質教育的今天，探究性教學模式逐漸得到重視，并被廣泛應用到各學科的教學實踐中來。將其運用到小學數學教學當中，從教學理念、教學情境、教學形式以及教學評價等幾個層面著手，優化教學模式，為小學數學教學的有效性奠定堅實基礎。

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