淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

王貴林

【摘要】 隨著我國經濟文化水平的不斷提高，我國的教育事業也在不斷發展改革，初中數學是學生在初中階段學習中最為重要的學習科目，對學生的思維能力和綜合素質教育有著十分重要的作用。學生通過數學的學習能夠有效提高自身的思維能力和創新能力，重視初中學生數學思維能力的培養是我國進行素質教育中的關鍵環節，培養學生的數學思維能力有助于為其下一階段的學習打下良好的基礎，對其今后的學習和發展有重要的意義。因此，本文將就如何培養初中學生的數學思維能力進行分析和闡述。

【關鍵詞】 初中;數學教學;學生;思維能力

在時代發展的今天，我國越來越重視學生的素質教育，而數學作為素質教育中的重要組成部分，在初中階段的教育中占據著至關重要的地位。作為初中數學老師，必須不斷提高自身的數學教學水平，從而使學生的數學水平、思維能力以及綜合素質得以提高，學習數學需要學生具備基本的邏輯分析能力、推理能力等，學生通過對數學的學習可以將這些能力貫穿整個初中教學階段。所以，在初中數學教學中，必須不斷培養學生的思維能力，切實提高學生的數學素質。

一、目前初中數學教學現狀

傳統的數學教學模式主要以教師為主導，即教師在臺上教，學生在臺下學，學生這種學習主體性沒有發揮出來。在這種學習狀態下，很容易使學生出現厭學和被動學習的狀態，長此以往，不利于學生學習興趣的培養，在很大程度上影響到了學生的學習積極性，這種教學模式難以達到教學效果和教學目標，也難以培養學生的數學思維能力和獨立思考能力。所以，要想使學生的數學思維能力得到提高，就必須轉變傳統的教育觀念和教學模式，充分站在學生的角度體現出學生的主體地位，從而有效激發學生的學習興趣，調動學生對數學學習的主觀能動性。另外，數學老師在教學過程中要不斷改善傳統單一的教學模式，采用多樣化的教學模式，增加課堂趣味性，提高學生學習興趣。在學生學習的過程中不斷引導學生探索數學知識，養成良好的學習習慣，從而使學生的數學思維得到有效培養。

二、培養學生數學思維能力的策略

1.對初中數學教學模式進行創新

要想培養初中學生的數學思維能力，對數學教學模式進行創新至關重要，改變傳統的教學模式，根據數學教學實際情況進行科學合理的創新，增加課堂趣味性，調動學生學習積極性，從而使學生的數學思維能力得到提升。在初中數學教學過程中對教學模式進行創新，一方面能夠吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣和積極性，另一方面可以幫助學生養成良好的學習習慣，從而提高學生的獨立思考能力和數學思維能力。數學老師需要在教學過程中根據學生的數學知識掌握情況，遵循以學生為主體的教學模式，對不同學生的認知水平進行綜合考量。

例如，老師可以利用小組討論學習的教學模式進行教學。在教授學生勾股定理時，老師可以將學生按4-5人分成一組，讓學生進行討論交流。在分組時，老師應該注意盡量消除學生數學水平的差異化，避免組與組之間出現不均衡的現象。在分組前，老師應該先將知識點講清楚，然后再進行分組學習，在學生討論學習過程中，老師應進行適當的引導，幫助學生解答問題。學生通過交流討論，不但能夠更加全面地理解勾股定理知識，還能夠在思維方式上互相學習，互相提高。

2.在初中數學教學時要創設教學情景

培養學生的數學思維能力需要老師教授學生解決數學問題的方法，數學問題是數學的基礎，也是學習數學的重要思考方式，更是培養學生思維能力的關鍵環節。因此，在數學教學過程中多進行情景創設，引導學生對數學問題進行正確思考，激發學生的解題欲望和對數學解題過程的好奇心，從而逐漸養成良好的數學思維。在課堂上，教師可以設置具有一定懸念的數學問題，讓學生主動地去思考和探索，這樣不但可以拓展學生的數學思維，還可以養成學生獨立思考的習慣和能力。另外，數學老師需要將教學與學生的日常生活聯系在一起，假如在問題情景的創設中脫離實際，就會使教學失去趣味性，無法調動學生的學習興趣和學習積極性。所以，除了重視課本教學外，老師還應多從生活中找出問題，創設問題情景，讓學生通過不斷探索來提高自己，從而培養數學思維。

例如，數學知識點“兩點之間，線段最短”，這個知識點很難通過正面論證驗證出來。因此，老師應該引導學生結合生活，讓學生在實踐中不斷探索、不斷思考，從而對這一知識點有一個深度的理解。

3.培養學生獨立思考和善于提問的能力

培養學生的數學思維能力，就必須激發學生的主觀能動性，讓學生具有主動思考數學問題、學習數學知識的欲望，培養學生發現并提出問題的能力。學生在獨立思考和探索的過程中，會逐漸形成自己的數學思維方式和思維習慣。因此在教學過程中，老師要鼓勵學生善于打破常規，對于不懂的數學問題要善于提問，然后再通過老師的正確引導逐漸變成正確的思維方式和思維習慣，從而培養良好的數學思維能力。

除此之外，老師還需要在教學過程中通過探究數學問題的方式進行教學，注重課本知識與學生的實際生活的結合，這樣不僅能夠充分尊重學生的學習主體地位，讓學生主動探究數學問題，還能夠在一定程度上培養學生的學習興趣，養成良好的數學思維習慣，從而使學生的數學綜合素質得到有效的提高。

綜上所述，培養學生的數學思維，需要老師轉變傳統的教學觀念，大膽地對當前的教學方式進行改革創新，對教學內容進行精心設計，創建教學情景，激發學生的學習積極性，讓學生養成良好的數學學習習慣，從而使自身的數學綜合素質得到提高，養成良好的數學思維方式，為今后學習打下良好的基礎。

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