在英語課堂活動中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略研究

周廣美

摘要 新課程倡導的課堂是充滿生命力的生長性課堂。要提升英語學科核心素養(yǎng)，教師需從積累和訓練、挖掘和熏陶、批判和探究、滲透和指導這四方面落實學生活動設計，讓學生在課堂中經歷探索，與新知不期而遇，語言、思維、精神得到蓬勃生長。

關鍵詞 核心素養(yǎng) 課堂活動 經歷 生長

兒童是天生的學習者，布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而應該是知識獲得過程的主動參與者。”在英語課堂教學中，教師要始終讓學生站在課堂的中央，為學生在語言的世界里打開一扇窗，努力創(chuàng)設豐富多彩并與學生現(xiàn)實生活密切相關的課堂活動，讓每一個學生都能在經歷中獲得生長，使得每一節(jié)英語課都能成為學生生命體不可或缺的“生長節(jié)點”。

核心素養(yǎng)的提出，更加明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。圍繞達成英語學科的核心素養(yǎng)，筆者初步探究初中英語課堂教學中學生活動設計的四個著力的生長點。

一、有效積累和訓練，拔節(jié)語言能力生長

語言能力就是運用語言的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等。想要有效學習語言，“內容要創(chuàng)造，語言要模仿，創(chuàng)造與模仿要緊密結合”。因此，在英語課堂活動中，教師首先要注重幫助學生進行語言知識的有效積累，努力創(chuàng)設真實的語言學習環(huán)境，為學生搭建好語言輸出的腳手架，保證學生在與新語言知識相遇后，能夠激活表達欲望，使原有的語言知識更趨完善或生成新知識，實現(xiàn)語言能力的生長。……