高職體育教學中融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

姚慶旭

摘? 要：在高職教育階段，教師不僅僅要傳授給學生學業(yè)知識和專業(yè)技能，完善學生的內(nèi)心世界，實現(xiàn)學生的心理健康。更要有責任培養(yǎng)好學生的身體素質(zhì)，提前對學生進行全方位的了解，掌握每個學生的特點和性格特征，使學生具備更進一步發(fā)展自我的硬性資本，更好地在社會上立足。從而實現(xiàn)學生的身體健康，達到全新的自我狀態(tài)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)培養(yǎng)? 高職教育? 體育教學? 有效策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0057-02

我們在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的同時，要加大培養(yǎng)學生對社會的接受能力，關(guān)注學生綜合教育的發(fā)展。學校應該針對體育教學的需要，不斷加大基礎(chǔ)設(shè)施投入量，配置出高水平的教師科研團隊，引入科學的教育教學方法，使得學生能夠積極地參與到體育運動中，體會體育運動帶給自己的樂趣，促進自身的全面和諧發(fā)展。

1? 高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和現(xiàn)狀

1.1 高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

由于我國高職學生專業(yè)學習和發(fā)展過程中，過分重視自身的學業(yè)發(fā)展，而往往會忽視一些自身素養(yǎng)方面的養(yǎng)成，這就要求我們教師在開展教學研究時，應當首先對學生的職業(yè)素養(yǎng)作全方位的了解，在課堂上運用互動的教學理念，為培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)建出有利的條件，最終使使人才的培養(yǎng)帶到最高的要求。學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，是每位高職院校體育教學工作者的重要職責。與此同時，學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對全體高職體育教學工作者而言不僅是前所未有的機遇，也是一項十分重大的挑戰(zhàn)。

1.2 高職院校體育教學中職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（1）由于我們高職院系的體育發(fā)展情況不是很客觀，對于人才的培養(yǎng)和中和素質(zhì)方面還不是很重視，不少體育院校教師缺乏對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的足夠重視，不少教師在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，過分忽視對學生的體育鍛煉和素質(zhì)培養(yǎng)方面的教育。

（2）隨著我國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，各行各業(yè)的優(yōu)秀人才不斷增加，這就會導致人才的需求量大幅度擴大。但是，如果我們不加以重視的話，這種培養(yǎng)出來的人才專業(yè)技能將不會在社會上占據(jù)領(lǐng)先的地位，高等企業(yè)就不會錄用，從而導致學生的職業(yè)要求降低。

（3）大部分的教師在開展體育教學時，對我國高職院校的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，他們通常認為這是學生自身的問題，不關(guān)教師的責任，長時間下去學生的素質(zhì)得不到培養(yǎng)，教師盡不到自己的義務、忽略職業(yè)理念的教學研究，不能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的職業(yè)學生[1]。

2? 高職體育的探究教學

高職學校對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要是讓學生能夠更好地認清自己的職業(yè)要求，懂得適應社會中的這也環(huán)境，能夠積極主動地學習各項基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，懂得如何更好地提高自己的，在鍛煉中更好的能夠充實自己，在不斷的成長中更好地發(fā)展自我，做更好的自己。

3? 職業(yè)體育教學在高職體育研究中的運用

3.1 教師在教學工作中的作用

尤其是對增進學生影響力的方面。教師應意識到自身在教學工作中的重要任務，可用3個詞語來概括，即“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，教師應將傳道作為教學的基礎(chǔ)，首先提高自身的人格魅力，然后對學生的道德精神進行有效培養(yǎng)。體育院校應加強教研及教學活動的開展，使體育教師在這些活動中積極參與，并且，鼓勵優(yōu)秀且有出國意愿的體育教師外出深造，使“走出去，請進來”的教育理念得到有效實施，使教師積累和掌握更加豐富的知識。

3.2 師資工作的培養(yǎng)

學校在培養(yǎng)教師方面要做好師資的資源配置，讓教師充分的利用，并在教學的過程中對學生進一步的引導，加強自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使學生在學習的過程中得到充足的物質(zhì)保障和社會保障。

3.3 建立靈活多變的教學理念

就當前體育院校教學內(nèi)容的安排而言，其基本教學理念比較傳統(tǒng)和滯后，大部分教學內(nèi)容均缺乏其應有的針對性，所以，無法使各種層次學生的發(fā)展需求得到較好的滿足。因此，在現(xiàn)代的高職體育院校教育過程中，要首先靈活安排，改變腐朽傳統(tǒng)思想觀念下的教育學習，及時對所要學習的專業(yè)課進行轉(zhuǎn)化的教學，確保能夠充分的吸引學生，增進學習的積極性，使課堂學習更加具有趣味性。

3.4 合理調(diào)整職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重

高職體校人才培養(yǎng)中，體育教師扮演的角色可以說是舉足輕重，能夠?qū)W生在教學活動中的參與進行引導，并且也能促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。所以，我們在建立現(xiàn)代課程教育內(nèi)容的過程中，教師要在傳統(tǒng)的素養(yǎng)要求上進一步發(fā)展，在傳統(tǒng)的教育發(fā)展上結(jié)合書本教學做進一步的改進，了解每個學生的個性發(fā)展，因材施教，加強學生的自身鍛煉，對于身體素質(zhì)較差的學生懂得研究出一套適合他們學習的課程，學習進度不宜過快，長期下去，就可以更好地促進對學生的綜合發(fā)展，以達到培養(yǎng)學生的最好目的。

3.5 運用創(chuàng)新式教學

對我們高職學生的素質(zhì)培養(yǎng)過程中，要加大創(chuàng)新力度，做好創(chuàng)新式的教學研究，根據(jù)不同的職業(yè)要求和社會需求，選擇不同的教育方式和方法，能夠讓學生在學習過程中感受到快樂，不會那么枯燥乏味。所以，在體育教學的實施過程中，教師應充分了解學生的掌握情況以及學生個體差異，基于此，對教學方法進行創(chuàng)新及完善，加強學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，培養(yǎng)體、智、德、美、勞等方面的全方位發(fā)展，創(chuàng)建出適合創(chuàng)新發(fā)展的學習環(huán)境，促使學生在體育教學中的參與更加積極的參與[2]。

4? 高職體育教學素質(zhì)改革的重要意義

4.1 人才培養(yǎng)的目標

隨著我國科學技術(shù)的高速發(fā)展，在此階段進行的體育教育不僅要以研究我們高職的素質(zhì)培養(yǎng)為主要目的，而且還要提前預防將來可能會遇到的職業(yè)病，這樣做能夠更好地促進學生在將來進入職場后保持自己原有的心理素質(zhì)。

高職素質(zhì)的改革發(fā)展能讓在學生在學習中加大培養(yǎng)自身的集體協(xié)作精神，在合作中共同探討、共同發(fā)展，而高職院校素質(zhì)拓展基地建設(shè)對推動傳統(tǒng)教育模式改革和青少年整體素質(zhì)的提高也有著重要的意義。高職院校素質(zhì)拓展基地建設(shè)主要項目包括：100m障礙物比賽跑、蒙眼過障礙物、平衡體能訓練等項目。

4.2 人才培養(yǎng)的需求

隨著我國社會生活的快速發(fā)展，更多的企業(yè)開始重視起人才的培養(yǎng)。對此在招收高素質(zhì)人才時，除了要求我們的學生具有專業(yè)的基礎(chǔ)知識外，還需要具備職業(yè)學生應該有的專業(yè)素養(yǎng)。如電力、機械等，在招聘人才時，除了對專業(yè)素質(zhì)的考核外，還增加了職業(yè)體能測試。因此，提高學生的職業(yè)體能素質(zhì)會極大的提高學生的就業(yè)競爭力。

4.3 學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成

組織學生參與多種形式的體育教學活動，不僅能夠提高學生的技能訓練，還可以在一定程度上促進學生個人素養(yǎng)的養(yǎng)成。所謂優(yōu)勢劣汰，適者生存。個人缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就很難取得突出的工作業(yè)績，更談不上建功立業(yè);良好的職業(yè)素養(yǎng)應該是衡量一個職業(yè)人成熟程度的重要指標，職業(yè)素養(yǎng)便顯得具有十分重要的意義[3]。

總而言之，伴隨著我國人口的大幅度增加，對我國高職學生的專業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，只有從根本上重視起培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)上來，才可以滿足社會對人才的需求量。對此，教師應該加強自身專業(yè)的學習，改變一些舊觀點、舊思想，才能更好的教育學生，使學生自身有明顯的優(yōu)勢選擇就業(yè)崗位，更好地發(fā)展、成長。

參考文獻

[1] 王永勝.淺論基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學改革[J].當代體育科技，2014（2）：50，52.

[2] 沈鐵.基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學創(chuàng)新[J].當代體育科技，2014（24）：81，83.

[3] 范衛(wèi)清.談高職體育教育對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科技風，2016（1）：227.