核心素養下高中體育有效教學的策略

郭國謹

摘? 要：隨著體育教育教學改革進程的不斷加快，對學生進行體育核心素養的培養已經成為當前體育教學的重要課題，作為體育教育工作者也迫切需要探究新的教學策略，促進學生逐步培養體育核心素養。但是，從目前高中體育教學的現狀看，存在部分體育教師不知道如何在體育教學的過程中對學生進行有效體育核心素養培養的現象。基于此，筆者從自身高中體育課程的實踐教學經驗出發，提出的在高中體育課程教學中對學生進行體育學科核心素養培養的策略，希望能夠為其他高中體育教師在核心素養的觀念下開展體育教學提供參考。

關鍵詞：核心素養? 高中體育? 樂趣? 體能訓練? 立德樹人

中圖分類號：G636? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（a）-0075-02

高中體育新課程改革標準的全面推進，對高中體育課程的教學提出了新的要求。以核心素養為基礎的教育教學理念成為當前體育課程教學的指導，因此，在對學生進行體育知識與技能教學的同時，教師也應當將教學的重點偏向核心素養的教學層面，逐漸培養學生的體育核心素養。

1? 優化課程內容，享受體育樂趣

教學內容是課程教學的基礎，也是學生需要學習的基本內容。體育學科核心素養的教學觀念要求教師在對學生進行體育教學的同時，注重課堂趣味性的構建，從而使學生在激發學習體育知識的同時，體會體育課程的樂趣，主動投入體育知識與技能的學習中。

例如，在進行“短跑”的教學中，教師就可以應用競技類游戲來進行課程內容的優化，從而促進趣味性課堂的構建。在課堂中，教師根據學生的實際短跑技能的強弱，對學生進行合理的分組，使得每個小組中學生的短跑技能和速度的程度相當。之后，教師組織學生以上述劃分好的小組進行短跑競技比賽，使得每小組在比賽當中決選出本小組的冠軍。緊接著，教師將每小組的冠軍組織成一個新的小組，引導該小組再進行短跑比賽，從而賽出本班的冠軍。顯然，教師以上述小組競技類的游戲展開“短跑”課程的教學，能夠使學生在好勝心的驅使下激發參與體育課程的興趣，從而主動參與到短跑鍛煉當中，并且以組員競爭到組間合作的過程，使得學生提升對合作與競爭的意識，明確指向高中體育核心素養的要求。不難看出，在進行高中體育課程教學的過程中，教師能夠以游戲的形式開展體育課程的教學，優化體育教學的內容，構建輕松愉悅的課堂氛圍，使學生享受課堂的樂趣，從而逐步培養學生的體育核心素養。

2? 豐富體能練習，全面增強體質

在高中體育教學的過程中豐富體能練習的形式，全面增強學生的體質，不僅是體育核心素養的教學觀念對體育課程的要求，同時也是體育教學的意義。因此，在開展高中體育知識與技能教學的過程中，教師應當根據當前學生的身體發育需要，進行針對性、多樣性的體能訓練設計，從而促進學生的體質得到全面增強。

例如，在進行高中體育課程教學的過程中，教師可以通過開展“課課練”的活動來豐富學生體能訓練的內容，從而全面增強學生的體質。“課課練”是較早的在體育課程中提高學生體能的教學活動，但是隨著減負的教學觀念的提出，“課課練”被推下體育課堂教學的舞臺，而隨著近幾年素質教育觀念的提出，“課課練”又重現登上體育課堂之中。在進行高中體育課程教學的過程中，教師可以將“跳繩”作為課課練的內容，從而使學生在每節體育課堂中都以跳繩來鍛煉自己的動作協調性，夯實自己的肌肉群，增強免疫力，從而逐步實現體質的增強;同時，教師還可以應用田徑類的拓展運動項目來開展課課練活動，從而促進學生的心肺發育，提升學生的耐力，逐步實現身體機能的鍛煉;除此之外，教師還可以應用健美操的形式來開展課課練活動，促進學生韌帶的鍛煉。顯而易見，在核心素養的視域下開展高中體育課程的教學，教師可以根據當前學生身體結構，以及身體的機能，構建多樣豐富體能的練習，從而全面增強學生的體質，落實體育核心素養的教學觀念對學生的要求。

3? 培育立德樹人，健全學生人格

高中體育核心素養教學觀念要求教師將“立德樹人”這一教學理念融入到體育課程當中，促進學生在進行體育知識與技能學習的同時，實現道德品質的全面提升。

例如，在開展高中體育排球課的教學中，因為排球的擊打是依靠學生的手臂而不是手掌，但是女生由于手勁較小，因此，很難控制排球的運動方向以及發出的力度，面對這樣的情況，部分女生會降低學習排球的信心，從自身覺得排球不適合女生練習，也就會產生放棄排球鍛煉的觀念，在進行排球練習時也垂頭喪氣。這時，教師可以將中國女排比賽的視頻以及郎平的事跡講述給學生，從而引導學生從郎平的事跡當中感受女排的精神，學習郎平不畏困難，勇于拼搏的精神，從女排比賽的場景中構筑練習的信心。之后，再進行排球練習的過程中，盡管學生還是很難控制排球的方向和發球的力度，但是，教師引導學生回顧郎平的事跡和中國女排的精神，使得學生在堅定信心中不畏困難，堅持排球的練習。不難看出，在核心素養的觀念下開展高中體育課程的教學，教師可以將“立德樹人”的教學觀念引入課堂當中，促進學生在練習體育技能的同時，實現高尚道德品質的形成，從而逐步滿足體育核心素養的要求。

4? 培養堅毅精神，錘煉學生意志

“堅毅精神”是體育精神的代表，體育學科核心素養要求教師在對學生進行體育技能鍛煉的同時，不斷錘煉學生的意志，幫助學生培養堅毅的精神。

例如，在高中體育教學中，限時800m跑是各體育教師用來發展學生心肺機能，提升學生耐力的體育教學項目。但是，在實際教學中能夠看到，許多學生在400m，甚至200m的時候，就想要放棄。就拿筆者的一節800m限時跑教學來說，筆者將限時800m跑的時間制定為3min40s，但是當部分學生在400m的時候，時間已經過去大半，這些學生覺得自己已經完不成教師規定的任務，索性就放棄800m跑，這時，筆者跑到這些學生的身邊，用語言鼓勵學生堅持到底將800m跑完，并且，筆者也在跑道當中，陪著學生將剩下的距離跑完。有了教師的言語鼓勵和行動上的支持，學生也堅持跑完了800m。可見，在進行800m限時跑的教學中，教師言語和行動上的鼓勵，能夠幫助學生完成教師布置的體育運動項目，同時，錘煉學生的意志，促進堅毅精神的形成。顯然，在體育學科核心素養的觀念下開展體育知識與技能的教學，教師應當借由教學的內容，幫助學生樹立堅毅的精神，從而逐步培養學生的體育核心素養。

在進行高中體育課程教學的過程中，教師應當優化教學的內容，促進趣味性高中體育課程的構建，豐富體育課程中的體能訓練，增強學生的體質，并且堅持立德樹人的教學理念，健全學生的人格發展，兼顧學生堅毅品質的形成，從而逐步培養學生的體育核心素養，落實當前新課程改革標準對體育教學的要求。

參考文獻

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