品味課文想象 培養環保習慣

彭燕

【摘? 要】環境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。當前世界各地及我國的生態環境日趨惡化，一次又一次向人類敲響了警鐘，為了我們這一代和將來的子子孫孫，保護和改善人類環境，已經成為人類一個緊迫的目標。對小學生進行環境保護教育已經到了刻不容緩的時候。為此，在語文教學中，我努力做到滲透環保內容，增加環保知識，提出環保問題，讓學生在學習文化知識的同時提高環保意識，養成良好的環保習慣。

【關鍵詞】??語文教學? 環保教育? 有效方法

一、評析環保素材，樹立環保意識

環境哺育了人類，滋養了生靈。當人們投身現代工業文明卻疏忽環境保護時，環境也毫不留情地對人類進行了還擊！拯救地球資源，擺脫環境危機，是我們現在必須面對和解決的問題。人類要獲得地球“永久居留權”，必須樹立環保意識，趕快行動起來……

《北大荒的秋天》是一篇非常優美的散文，它描寫了北大荒一碧如洗的天空，清澈見底的小河，著重寫了北大荒秋天喜人的豐收景象：“成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。”這真是一個令人心馳神往的北大荒，“‘北大倉可能變成‘北大荒”一文中說：“因土質肥沃盛產糧食而聞名世界的‘北大倉，如今正因大量水土流失變得溝壑縱橫。有關專家稱，如果任其流失，再過50年黑土層將基本消失，‘北大倉有可能退化成名副其實的‘北大荒，并對我國的糧食生產能力產生重大影響。”讀了這篇報道，我們的心情就比較沉重了，如果真的到了那一天，北大荒的秋天將會是怎么樣呢？對照《北大荒的秋天》，在教學中，我抓住北大荒天一碧如洗，小河清澈見底的特點，通過讀體會這些美景，在學生心目中留下了難忘的印象，并明白這些都要靠我們去保護，然后讓學生想想該如何保護，學生們各抒己見說了很多，很多……

其實，在語文教學中可以對學生進行環保意識教育的課文還很多，比如《西湖》《拉薩的天空》等課文，都可以把它們從書本上的描寫聯系到現實的狀況，只要這種聯系是自然的，對增強學生的環保意識一定大有益處。再有《美麗的丹頂鶴》《珍珠泉》等課文，詩一般的語言奏出強烈的音符。學生讀著這些課文，身心沉浸在鳥語花香里，自然而然地激起珍惜環境，保護環境，為改造自然而努力學習的熱情。同時也震撼著學生的心靈：讓我們為生存空間惜綠，護綠，添綠吧！

二、挖掘環保因素，滲透環保教育

語文學科具有形象性和貼近生活的特點，在日常的教學中，應有意識地滲透一些環境教育知識，有很多語文課文都是滲透環境教育的好教材。任何一個有責任的語文老師，是完全可以從課本中挖掘環保素材的。小學語文課多是編者從古到今名家名著中精心篩選出來的文質兼備的佳作，即使現在新增的科普類文章中也確有直接或者間接可以用來進行環保教育的好素材。如五年級下學期的教材中就有多篇教材完全可以滲透環保，顯性教材如《春光染綠我們的雙腳》等植物造林才使荒山野嶺披綠袍，鳥兒有溫暖的家。有了青山碧嶺、山清水秀，我們人類才有了美麗的家園，否則將會怎樣呢……隱性教材如《游園不值》《月光啟蒙》等，雖沒有顯露的環保教育，但只要老師加以誘導，如《游園不值》“一枝紅杏”，聯想到“春色滿園”，教師再加點撥如果漫山遍野都是桃紅綠柳又將如何呢？怎樣會有這景色呢？再從《月光啟蒙》如果“沒有樹影婆娑，柔和的月光，我們的籬笆小院……”如果沒有這優美的環境，母親能有好的心情創造出動聽的歌謠嗎？

這些課文描寫了熱愛大自然，在上課時可以滲透環境教育內容，喚起同學們保護大自然，創造美好環境的意識，肩負起環保責任。

三、改進教學方法，感悟環保真諦

1.整體把握。教師要根據不同的教材不同的內容，可以靈活采用不同的方法。在純真、善良、保持著“物我不分”心態的孩子眼里，世界尤為純凈、美麗，無論是春秋還是夏冬，大自然永遠是那樣的明媚可愛，人與動物、植物永遠是一家。如《水鄉歌》，本文是一首詩歌。詩人以活潑清新的語言，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發熱愛大自然的思想感情。“千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波”。經過這類作品反映自然美的熏陶，孩子們必然會產生一種心理定勢——這世界本來就應妝這般美好：白云紅日，綠水青山;花香鳥語，牛歡馬叫……一切生命都在同一片藍天，一起生存、發展。

《大江保衛戰》直接采用整體把握的方法進行：“1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接一場。奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂嘶咬著千里江堤。荊江告急、武漢告急、九江告急……”“大江，永遠銘記著1998年的夏天。”課文學完以后反思，長江為什么會暴怒起來呢？除了暴雨原因，更重要的是什么？沿江森林的破壞，植被損毀。河床的開發，流水不暢，才導致處處告急。這難道不會令人心痛嗎？我們應該如何去做……

2.局部突破。課堂上我們注重語文課的特點，抓住重點字詞進行滲透。在教《特殊的葬禮》一文時，始終抓住“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里”與“逐漸枯竭、生命垂危、奄奄一息”兩組詞語，滲透環保教育。讓學生通過反復誦讀，體會蘊含在兩組詞語中的情感。隨之我又讓學生用自己的語言概括昔日的賽特凱達斯瀑布，接而用課件展示昔日瀑布的氣勢磅礴再配上音樂。此時教師停頓片刻，在黑板上寫下“曾經”，讓學生議一議，我寫的這個詞重要嗎？大瀑布現在怎樣了呢？學生閉上眼睛，教師進行范讀學生在腦海中想象畫面。此時的學生對昔日大瀑布心往神馳，對今日大瀑布痛心不已。追問：“為什么？”自然而然因為我們不斷浪費水資源，肆意砍伐樹木，明確了保護環境的重要。

保護環境，人人有責！希望我們在教育學生要注意保護環境時，別忘了自身的行為教育，如節約用水、用電、用紙，別亂扔垃圾等。我相信，只要人人行動起來，注意節約環境資源，改變不良生活方式，養成良好的環保習慣，我們的生存環境一定會好轉起來！