蘇錫常寧通高職院校畢業生就業狀況及趨勢分析

曹奇

摘? ? 要：通過對江蘇省蘇錫常寧通區域18所高職院校2015、2016屆畢業生就業質量年度報告相關數據的分析，對畢業生就業率、就業區域流向、就業單位性質和就業去向四個就業狀況維度進行探討，并對兩屆畢業生就業狀況進行對比和趨勢分析，為高職教育制度改革和完善培養體系提供重要參考依據。

關鍵詞：高職院校;就業狀況;就業率;就業質量

中圖分類號：G715? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-7747（2018）01-0040-08

黨的十八大以來，黨中央國務院十分關心高校畢業生就業狀況，習近平總書記先后10余次針對大學生就業創業工作發表重要講話或批示，對青年學生成長成才提出了一系列富有創見的新思想、新觀點、新論斷及新要求，深刻回答了“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”，勉勵大學生志存高遠腳踏實地。[1-3]大學生就業狀況不僅涉及到社會人才資源合理配置，還關系到我國社會經濟發展和社會安定，完善就業措施和實現充分就業對實現人才競爭和全面建設小康社會意義重大。[4]

高職教育作為國民教育體系的重要組成部分，是國家實現創新戰略的重要舉措，是連接生產和科技教育的重要紐帶，而高職學生就業是觀察和分析其培養體系的重要手段之一，研究高職學生就業可以為高職學生培養制度改革與發展提供重要理論與數據參考。[5-7]目前，研究者主要關注的對象是高層次本科生、研究生群體，而針對高職院校學生就業狀況與趨勢分析的研究鮮有報道。另外，研究者研究學生群體的區域或者局限于單個學校，或者局限于單個地級市所有院校，鮮見研究整個區域的高校學生就業狀況。本文以江蘇省蘇錫常寧通區域18所高職院校（常州5所、蘇州2所、無錫4所、南京4所、南通3所）2015、2016屆畢業生就業質量年度報告（部分高職院校相關數據缺失）和江蘇省專科畢業生就業情況調查報告[8]為基礎，深入分析相關數據，并以畢業生就業率、就業區域、就業單位性質和就業結構分布四個就業狀況為維度進行探討，并對兩屆畢業生人數、就業率、就業結構、畢業分布、創業升學等進行比較分析，為高職院校改革人才培養制度和完善培養體系提供重要參考依據。

一、高職院校畢業生人數與就業率狀況分析

對蘇錫常寧通區域18所高職院校2015、2016屆畢業生的對比分析結果顯示，兩個年度畢業生人數總體變化不大。公立大學工科、綜合、理工類學校畢業人數規模3 000人以上，藝術類、農林類、民辦類高校一般培養規模較小，1 500人到2 500人。圖1為2015—2016屆18所高職院校畢業生人數折線圖。

由圖1可以得出以下結論：（1）不同院校畢業生人數相差較大，畢業生人數差別最大達到3倍多;（2）從學校區域分布來看，南京市高職院校的畢業生規模大于其他各市，常州科教城4所學校畢業生規模總體保持一致;（3）對比兩屆高職院校畢業生人數，尤其是常州市4所院校，畢業生人數有所下降，這與江蘇省生源減少呈正相關。

根據蘇錫常寧通區域18所高職院校2015、2016屆畢業生就業率對比分析，繪制兩屆高職院校畢業生就業率折線圖（圖2），可以發現：（1）18所學校總體就業率較高，畢業生就業率都在92%以上，常州科教城4所高職院校就業率都在96%以上，就業水平相對較高;（2）江蘇城市職業學院就業率增幅最大為4.99%，蘇州工藝美術職業技術學院就業增幅上升了4.23%，常州信息職業技術學院、蘇州工業職業技術學院、無錫職業技術學院、南京鐵道職業技術學院分別下降了3.27%、4.16%、6.49%、2.05%;（3）工科、綜合類學校就業率普遍達到95%以上，理工類、農業類學校就業率相對較低。

二、高職院校畢業生就業區域流向分析

為了解高職院校畢業生就業區域分布情況，本研究選取蘇錫常寧通15所高職院校（部分院校相關數據缺失）進行對比分析，圖3為這些高職院校2015、2016屆畢業生學校屬地就業比重折線圖。從學校屬地就業趨勢圖可以發現以下三個特征：（1）學校屬地就業比例較高，近三分之一高職院校畢業生選擇學校屬地就業，該現象16屆與15屆基本一致，但趨勢更明顯;（2）江蘇城市職業學院（公立大學綜合類）學校屬地就業比例最低（20%左右），可能與學校專業類型、南京大學生人才競爭激烈相關;（3）蘇州、無錫區域高職院校畢業生學校屬地就業學生比例超過50%以上，其原因可能與當地人才引進政策、強勁的經濟發展、良好就業環境等因素有關。

進一步挖掘蘇錫常寧通15所高職院校2016屆畢業生就業質量報告的相關數據，采集就業區域為上海、南京、蘇州、蘇南、蘇中、蘇北、江蘇省外以及中西部8個代表性區域相關數據分析，得到15所高職院校2016屆畢業生就業地域分布量化表（見表1）。為進一步直觀表達，對就業地域分布數據繪制直方圖（圖4）。數據顯示，蘇錫常寧通部分高職院校畢業生就業區域有以下特征：（1）數據顯示，高職院校畢業生長三角就業比例達到85%以上，其中，南京鐵道職業技術學院省外就業比重最高（與學校專業設置相關，就業單位以國企為主）;（2）高職院校畢業生省內就業比例較高，其中，蘇南片區就業比重占到省內就業的80%，說明這些城市能夠提高良好的就業崗位，可能是受政策、經濟、環境等諸多因素的影響;（3）中西部城市就業比重較低，遠遠低于東部沿海城市，原因可能是省內高職院校畢業生就業還未出現“溢出”現象，以及中西部地區開發戰略和人才引進政策對江蘇省內高職學生吸引力不足等。

三、高職院校畢業生就業單位性質分析

從蘇錫常寧通部分高職院校2016屆畢業生就業單位性質來看，大多數畢業生首選是民營企業、三資企業、國有企業、黨政機關及事業單位，其中，民營企業達到75%以上（如表2所示）。

部分高職院校2016屆畢業生就業單位性質直方圖（圖5）顯示：（1）常州區域高職院校畢業生三資企業就業比重相對其他區域較高，據了解，可能是常州地區外企較多，本科院校較少;（2）南京地區的南京交通職業技術學院、南京鐵道職業技術學院國企就業率較高，與學校專業和用人單位定向招聘相關;（3）高職院校畢業生教育單位、黨政機關、事業單位就業比重相對較低，可能因為用人單位的要求與學生的學歷層次差距較大。

四、高職院校畢業生就業去向——深造與創業分析

2015屆、2016屆高職院校畢業生就業結構呈多樣性，包含專接本專轉本、出國留學、簽約就業、當兵及創業等多種類型，其中，簽約就業還是主要選擇，比重在80%以上。蘇錫常寧通部分高職院校2016屆畢業生創業所占比例直線圖（圖6）顯示，在靈活就業尤其是創業方面，常州科教城幾所院校創業比重較高，這也說明，2014年國家提出的“大眾創業、萬眾創新”在高職院校人才培養過程中得到了很好的貫徹，并取得了良好效果。此外，部分高職院校畢業生創業率高過本科院校畢業生平均創業率1.9%。[9]

圖7為部分高職院校2015—2016屆畢業生深造率比較折線圖，兩個年度學生深造率穩步上升，比例達到10%以上，部分高職院校達到了20%。學生深造率逐年升高的主要原因還是國內企事業單位用人的要求在提高和有關政策的影響。

五、結論

（一）高職院校應堅持“立德樹人”育人理念，加強完善學生的理性就業觀教育

蘇錫常寧通高職院校畢業生蘇南、蘇中、蘇北就業比重和省內外就業比重不平衡，從一個側面反映了“95”后高職學生對薪資福利、工作氛圍、職業發展有著更為明顯需求的特點。在新時期新形勢下，高職院校應踐行“立德樹人”的辦學理念，培養學生正確的就業觀，鼓勵畢業生去祖國需要的地方就業，促進當地經濟社會發展。

（二）學生選擇就業區域差異明顯，應加大中西部人才引進與培養力度

高職教育與地方經濟之間存在協調促進關系，在人才資源、科研創新和文化傳播方面，高職教育可以為地方經濟提供有力保障，地方經濟發展能為高職教育提供持續有效投入，培養一批批高質量的技術技能人才。從18所高職院校畢業生屬地就業比例高和人才“溢出效應”低的現象來看，中西部地區應該加大人才引進培養力度，制定合理的人才引進和人才落戶制度，積極改善生活與人文環境，吸引廣大東南部人才就業。

（三）增強大學生職業生涯規劃意識，培養高職院校畢業生的可遷移能力和自我管理能力

鑒于學生可能遇到的跨專業跨領域就業現象，在提升學生專業能力的同時，高職院校更應該培養學生的可遷移能力和自我管理能力。能否將所學知識應用到新的崗位和領域并解決實際問題，將是決定高職學生未來職業生涯發展的重要因素。高職院校應根據學生的性格特點與興趣愛好，將職業生涯規劃教育融入到大學各階段，加強職業準備教育;引導高職院校學生在準確職業定位之前，充分了解家庭、學校、社會環境及其影響，正確認識自己并做好SWOT分析。高職院校應建立分層、分級就業引導體系，根據畢業生的個人能力和潛質分類引導就業，科學制定執行方案。

（四）積極發揮就業評價導向，建立招生就業聯動制度

高職畢業生就業情況與發展趨勢是衡量高職教育培養質量的重要指標，高職院校應以高就業率、高就業質量推動招生改革，擴大招生規模，同時，對學生就業進行規范，提高學生培養質量，完善培養體系。目前，在“雙創”建設背景下，國內高校正在進行動態調整與系統評價，高職畢業生就業情況與趨勢分析可以作為重要的參考標準。

（五）強化高素質人才評價體系，適應新時期就業多元化發展趨勢

不同于大部分高校和科研單位的“學術創新型”人才培養模式，高職院校是以培養“技術主導型”人才為目標。隨著社會經濟多元化發展，對人才需求也呈現出多元化，經濟社會發展需要大量高素質的技術技能型人才。一方面，各企業單位需要擴大招收技術型人才的規模;另一方面，需要為部分高職人才提供深入學術單位學習鍛煉獲取先進科學技術的機會，強化職業能力評價比重，弱化學歷要素在人才選拔中的比重。高職院校人才培養模式必須順應高職學生就業多元化適時做出調整，要時刻堅持“立德樹人、以人為本”辦學理念，培養一批思想道德過硬的高質量人才，滿足經濟社會發展對高素質人才的需求。

參考文獻：

[1] 方偉. 明確工作方向與基本遵循 推動實現更高質量就業[J]. 中國高等教育， 2014（21）：50-53.

[2] 李翔， 黨曉楠， 王清雯. 基于BP神經網絡的鎮江高等專科學校大學生就業質量預測[J]. 鎮江高專學報， 2018， 31（1）：110-113.

[3] 史淑桃. 高校畢業生的就業態勢與促進政策[J]. 教育與經濟， 2010（1）：18-21.

[4] 孫靜春， 雒菁， 楊民助，等. 陜西高校畢業生就業狀況統計分析[J]. 西安交通大學學報（社會科學版）， 2008（6）：87-93.

[5] 胡俊梅， 王頂明. 我國高校博士畢業生就業情況及趨勢分析——基于2014、2015屆教育部直屬高校畢業生就業質量年度報告[J]. 教育發展研究， 2017（11）：9-14.

[6] 李善樂. 大學生就業質量：基于個體問卷數據的分析[J]. 人口與發展， 2017（2）：30-39.

[7] 王寶成， 馬巧燕. 基于主成分分析的中國省域就業質量評價研究[J]. 湖北行政學院學報， 2016（1）：59-64.

[8] 潘漫. 江蘇省普通高校本專科畢業生就業情況調查報告[M]. 南京：江蘇鳳凰教育出版社， 2016.

[9]晉浩天. 二0一七年中國大學生就業報告發布[N]. 光明日報，2017-06-14（4）.

[責任編輯? ? 賀文瑾]