高職院校高等數學分層教學模式淺析

◆摘 ?要：高等數學是高職院校眾多課程中一門十分重要的課程，而高職院校的學生相對而言數學文化基礎又比較薄弱，對數學的學習積極性也不夠。因此，如何在高職院校的高等數學教學中更好的調動學生學習的積極性，完成教學工作就成了眾多教師思考的問題。基于此，本文選取了一種新型的分層教學模式作為切入點，探究如何將分層教學模式應用于高職院校高等數學的教學中。希望以此，有注意提升高職院校高等數學教學的有效性，更好的調動學生們學習的積極性。

◆關鍵詞：高職院校;高等數學;分層教學;策略

1分層教學的理論概述

分層教學是一種基于不同的學生群體有選擇性的實施不同的教學策略、制定不同的教學目標、開展不同的教學過程、應用不同的評價標準考核辦法的一種教學方式。簡單地說，它是一種以學生為主體，遵循因材施教原則的教學方式，這種教學方式要求教師在實施的過程中密切關注學生的反饋和需求，對教學活動做出及時的調整。

2在高職院校高等數學教學中實施分層教學的意義

2.1更好的適應學生的差異性

來到高職院校就讀的學生與普通大專院校的學生存在著一定的差異，主要是體現在原有基礎課程知識掌握和積累、對學習的積極主動性、自我管理能力等方面，尤其是對于五年制大專生來說這些差異更加明顯。以高等數學這門課程來看，他們缺乏高中相關的數學基礎知識或者對數學學習的主動性較差。如果采用傳統的教學方式開展高等數學課程的教學，對班級里所有的學生采取一刀切的方式，運用相同的授課方式、制定統一的教學目標、實施統一的考核標準和要求，極大可能會讓很大一部分學生被動學習，甚至不愿意再學習高等數學。這樣一來對數學教學的有效性毫無益處可言，對班級的整體學習氛圍也會造成不良影響。因此，采用因材施教式分層教學會讓更多學生參與到高等數學的學習中來，讓更多學生體會到學習數學的成就感和樂趣感。

2.2更符合高職高等數學課程的特點

多年教學實踐來看，目前絕大部分高職院校采用的高等數學教材及課程安排與初等數學相比難度都加大了很多，有著十分明顯的抽象性、系統性，如果完全理解吃透其中的知識點需要較好的初等數學基礎知識和邏輯思維能力。但是，高職院校的學生很多都不具備這種初等數學基礎知識儲備，如果采用傳統的教學模式不分群體、不分內容側重點的開展高等數學教學的話，勢必讓學生感覺到學習高等數學很吃力。但是，如果能夠很好的采用分層教學，有選擇性的按照學生的實際情況選擇授課內容的側重點、授課方式的多樣性等，將會讓學生們更容易參與到學習高等數學中來，并且取得更好的教學效果。

3在高職院校高等數學教學中實施分層教學的策略

3.1對高職院校授課班級的學生進行分層

分層教學模式要求教師能夠做到以人為本，也就是說將學生作為教學的主體開展各項教學活動。因此，在高職院校高等數學教學中實施分層教學首先需要對授課班級的學生進行分層。這一分層不僅僅是靜態的，而是持續的、動態的一種分層。

其一，應當在高等數學這門課程開始學習初期，對班級里的學生進行數學學科摸底，包括原有的初等數學基礎知識儲備、數學邏輯思維能力、對數學學科的興趣以及自控能力等方面，這種摸底可以采取多種方面相結合的方式來進行。可以分為一二三等數字組，也可以分為ABC等字母組，選擇一種便于記憶的方式命名即可。

其二，在教學開始之后或者在日常教學的過程中，教師還應制定一些階段性的目標或者是科學訓練，讓原來已經分組的學生有機會進行必要的調整，形成一種動態化的分層機制，而不是一成不變。

3.2對高職院校高等數學的教學內容進行分層

教學內容是指在具體實施教學的整個環節中的內容，其中有教材的選用、備課、上課、作業布置以及課后輔導等多個方面。對高等數學教材的分層，這就要求教師應當有所取舍，在選用的教材內不必要求每一位學生掌握教材內所有的知識點和內容，而是應當根據每一個組內學生不同的情況制定不同的教案，選取不同的教材內容。當然，這一些內容的選取還應當充分考慮到學生們所學專業對高等數學內容的需求。

3.3對高職院校高等數學的教學評價進行分層

教學評價是一種效果比較明顯的教學手段，但是傳統的評價考核方式并不利于學生創造性思維的建立，也不利于高等數學知識的實際運用。因此，對高職院校高等數學的教學評價進行分層也是非常重要的一個方面。基于對班級學生進行了分層，教師在對學生進行教學評價的時候也應當一一對應。比如，對于基礎好、學習主動性強的A組學生，教師可以適當多設定一些競爭性的評價，對他們更加嚴格要求，制定較高的標準;而對于B組的學生，可以采用提醒監督的評價標準;對于D組的學生則應當適當的設置一些肯定性、表揚性較為明顯的評價標準，提升學習數學的積極性。

4結語

總而言之，無論是對于高職院校的教師還是學生來說，分層教學都是一種行之有效的新型教學模式，尤其是在高等數學這門教學和學習難度都較大的學科來說更為明顯。

參考文獻

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作者簡介

李玉賢（1982—），女，漢族，籍貫內蒙古烏蘭察布市人，碩士學歷，現任職于內蒙古建筑職業技術學院，副教授。