閱讀在數學教學中的作用及價值

摘 要：在小學數學教學過程中，關于閱讀方面的教學，主要是結合學生的興趣和愛好，通過不同的閱讀教學方法，提高學生對數學知識的學習興趣。教師必須要了解閱讀教學對整個教學過程的重要性，以及它在數學教學中的作用和價值。對此，主要探討閱讀在數學教學中的作用以及價值。

關鍵詞：閱讀;數學教學;作用;價值

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0122-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.110

與其他學科相比，數學學科的知識較為復雜，且涉及的領域較廣，需要學生具有較強的思維能力。而在傳統的教學過程中，很多教師都會采用“強灌式”的教學方式，使得學生的思維非常局限，導致后期的教學效果并不是很理想。為此，教師必須要深入地探析數學的閱讀教學特點，結合新課改的教學目標，以學生為主，培養學生的觀察能力、分析能力和總結能力。

一、數學閱讀的特點

第一，注重思維。在數學閱讀教學過程中，學生必須要對數學的理論知識具有一定的感知能力和分析能力。然后，通過日常數學知識的積累，構建完善的知識體系，以此掌握各個知識點之間的關系。第二，數學閱讀注重精準性。它主要是在學生理解理論化的數學知識時，能夠深入地分析每一個數學理論和術語中包含的含義。通過閱讀學習相關的知識，可以讓學生避免理解上出現分歧的現象。第三，數學閱讀注重表述和轉換。通常情況下，學生的理解需要轉換成自己的知識，能夠運用口語或者其他方式表達出來，如讓學生運用文字、圖形等將理解的知識表達出來。

二、小學數學閱讀教學的作用和價值

（一）通過數學閱讀，培養學生的思維能力

在具體的閱讀教學過程中，教師可以讓學生仔細閱讀每一個題目，從題目提供的信息中分析相關數學知識的聯系和術語中的含義。而這個思索和分析的過程，則可以有效地培養學生的思維能力。比如，在四則運算的加減法中，由于學生年齡較小，很多題目都會以圖畫的形式呈現。就像這樣一道習題：圖上畫著一個桌子，上面放了四個粉筆盒，第一個粉筆盒中放了9根粉筆，第二盒中放了15根，第三個盒子和第四個盒子看不清有多少根粉筆，四盒粉筆總共有40根，請問，第三盒中放置了多少根粉筆，第四盒中放置了多少根粉筆？在閱讀完題目之后，學生大部分的答案都是計算到第三盒和第四盒共有40-9-15=16（根）粉筆之后將其均分得出最終的結果。這時，學生只要善于發現，就會得知，可以針對兩盒粉筆的總數進行一題多解。只需要學生將16分解成兩個數表示：16=8+8=10+6=6+10=3+13=13+3......通過這樣閱讀的方式，培養了學生的思維能力。

（二）通過閱讀教學，豐富學生的數學語言體系

由于班級里每一個學生的文化程度、家庭環境以及思維方式等都具有一定的差異性，而數學的教學過程屬于邏輯思維較強的教學活動。閱讀作為人們生活中提升自我的重要渠道，也是拓展知識面的關鍵途徑。隨著時代的推移，對于很多材料的說明都需要一定的閱讀能力，我們通過閱讀解析其中的重要含義，以此做出正確的判斷。比如，電子產品的說明書、彩票等等，都需要人們具有一定的閱讀能力和分析能力，因此，加強數學方面的閱讀教學，是當代小學數學教學過程中的關鍵。所以，教師必須要結合小學數學教學的閱讀教學特點，開展新的教學活動，并結合具體的教學內容，構建完善的數學語言體系，以此幫助學生提升自我的閱讀能力，從而更好地解析數學知識中所包含的含義。

（三）通過閱讀教學，培養學生的解題能力

數學閱讀對學生解題能力的培養具有重要意義。尤其是一些綜合性的數學題目，很多學生難以讀懂題意，或者出現理解偏差，導致計算錯誤。因此，閱讀教學，引導學生正確地理解題目中的含義是非常關鍵的。閱讀是收集相關信息，拓展思維的關鍵途徑，它不但可以有效地提高學生的思維能力和分析能力，也能夠有效地幫助學生更好地理解相關的數學知識，從而掌握解題的技巧。而且，在閱讀的過程中，學生能夠通過文字的解析，從而通曉題意，以此理解出題目者的含義。正所謂：讀書破萬卷，下筆如有神。由于數學學科涉及范圍較廣，包含知識較多，更需要學生通過閱讀來理解相關的知識點。而且，在數學教學過程中，閱讀與背誦是比較常見的數學學習方法，需要學生認真地閱讀相關的數學材料，深入地理解每一個句子中表達的含義以及精確的術語意思。尤其是一些關鍵性的信息必須要掌握住，才能夠正確地理解數學知識的含義。

三、結語

總而言之，在小學數學教學過程中，教師必須要了解閱讀教學對整個教學過程的重要性，以及它在數學教學中的作用和價值。它能貫穿上下的數學知識，幫助學生更好地理解相關的知識含義。因此，教師必須要懂得結合學生的興趣，根據教學內容的需求，引導學生閱讀分析相關的知識點，以此更好地掌握相關的知識和內容。

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介：張小學（1974— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學數學教學。