如何培養低年級學生的傾聽能力

蔡孟夏

學會傾聽在《語文課程標準》中對不同學段的學生提出了不同的要求。學會傾聽是一門教育，是新課程賦予學習習慣新的內涵，是新課程標準和未來人才培養目標中一項十分重要的指標，是構建互動交流、和諧共生新課堂的重要保證，是學生立足社會的保證。

【正文】在一年級的課堂上，我們經常會看到這樣一些情景：老師在上面講，學生在下面玩東西、講小話，一個學生的發言還沒完，旁邊的學生就高高地舉起了手，大聲嚷道：“老師，我來，我來……”他們根本不去聽其他同學的發言，或者旁若無人地干著自己的事……學生沒有養成良好的傾聽習慣，這樣的課堂學生的學習效率可想而知。那么如何培養小學生良好的傾聽能力呢？下面就談談我實踐中的點滴做法與體會。

一、給學生明確的傾聽要求

老師要適時教給學生傾聽的方法，當老師提出問題時，要給學生具體的要求：一要專心，老師或同學發言時，要認真傾聽，做到心無旁騖;二要有耐心，不能打斷別人的說話，有不同看法要等別人回答完再把自己的見解提出來;三要虛心，當同學提出與自己不同意見時，要虛心接受，有則改之無則加勉。

二、教給學生傾聽的方法

由于年齡特征的限制，低年級的學生注意力持久時間不長，

要養成他們良好的傾聽習慣。首先教師要做善于傾聽的表率，用表情和肢體語言影響、帶動學生做一個認真傾聽的人。二是教師巧用恰當的提問、引導，抑制課堂上開小差、搶發言的現象發生。三是恰當地給予學生精彩的點評和肯定，讓學生愿意聽、喜歡聽。做得好的大張聲勢地表揚，做得不好的和顏悅色地引導、恰如其分地糾正。

三、訓練學生良好的傾聽習慣

俗話說：習慣成自然。只有讓學生養成傾聽的習慣，使他們不斷從“聽”中受益，主動發掘“聽”的樂趣，才能讓學生樂于傾聽。然而，不管任何的習慣養成都需要一個過程，需要一段時間，孩子的傾聽習慣也是如此，培養學生良好的傾聽能力，需要教師長久的訓練。

1.激發學生傾聽的興趣。興趣是最好的老師。低年級的教材圖文并茂，可以引進許多學生喜聞樂見的卡通形象，充分利用教材，激發學生的學習興趣，引起學生傾聽的欲望。根據低年級學生的年齡特點，引入一定的故事或兒歌。可以讓學生看圖講故事，根據故事情節提問題，解決問題，使故事情節貫穿于教學始終;課堂中，適當做一些學生喜歡的游戲或競賽活動讓學生集中注意力，激發學生學習的興趣，促進學生認真自覺地傾聽，從而提高他們傾聽的能力。

2.適當地評價學生。適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，受人贊揚被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。在教學時當學生認真傾聽、用心思考的時候，教師要及時恰當地進行評價，千萬不要吝嗇你的表揚，讓學生品嘗到成功的喜悅。例如，“你的發言太精彩了，同學們個個眼睛睜得大大的，亮亮的，我感受到了你們聽得特別認真，注意力特別集中。”“你補充得棒極了，說明你聽得仔細，認真思考了。”“你善于傾聽，善于思考，并能用學過的知識解決難題，真棒。”“你真是名聰明的好學生，因為你會認真聽別人發言。你真了不起，能通過聽別人的發言學會思考解決自己的問題。”常常老師的一個眼神，一個微笑，都能收到明顯的教學效果。另外，還要在班級建立評比欄，對專心傾聽、認真發言的學生，要及時在評比欄中粘上小星星、笑臉或小紅旗等，既為他人樹立了榜樣，又帶動了其他同學的進步。對個別聽得不認真的學生及時提醒或批評，甚至小小的懲罰，如不給他增加小星星或把原來的小星星取下來，孩子心里就會難受，就會下決心改正自己的缺點。另外，還可以結合每周的評價表進行總評，評出幾名“傾聽小能手”，讓小能手向大家介紹自己認真傾聽的方法。

3.調動傾聽的興趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”一年級新教材中插入了許多小學生喜愛的情境圖。為了提高學生傾聽的興趣，要充分利用新教材中小學生喜愛的這些情境圖，帶領學生一起走入創設的情境中，和他們一起扮演情境中的角色，例如，我在執教《四季》一課時，先找幾個孩子一邊表演雪人大肚子一挺一邊朗讀課文，這樣吸引住孩子的目光，激發他們表演朗讀的欲望，這樣的情境創設，大大提高了學生的學習興趣，使學生產生傾聽下去的強烈愿望，又讓學生都能發表自己了的見解。

4.以身作則，言傳身教。為了讓學生學會傾聽，教師在課堂內要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心地傾聽者。在學生發言的時候，老師首先應帶頭專心傾聽，無論學生的發言正確與否，是流暢還是吞吞吐吐，都不要在學生發言的時候做其他的事，不輕易打斷學生的發言，學生發言結束后，教師及時地進行評價。教師這種認真傾聽學生說話的習慣，會給學生養成傾聽習慣樹立可感的榜樣。

總之，學會傾聽是一門教育，學生學會認真傾聽既是一種習慣的養成，也是一種意志的鍛煉。作為一名語文教師，我們一定要從低年級開始培養學生的傾聽能力，形成良好的傾聽習慣。只要我們常抓不懈，孩子們的傾聽能力一定會慢慢增強，良好的傾聽習慣也會內化成孩子們的語文素養。學會傾聽使我們的學生成為真正的學習主人。

【作者單位：蒙山縣文圩鎮木護小學廣西】