構建和諧師幼關系促進幼兒心理健康

陳穎玲

教師的關懷對幼兒的心理有重要影響，幼兒對幼兒園的態度，取決于他們對老師的態度。良好的師幼關系是促進幼兒心理健康發展的基礎。當他們感到教師是可親的、可依靠時，也就能感到在幼兒園的安全感。費尼等人指出：在教師與幼兒的交互作用中，教師的誠實以及他們對幼兒的尊重與細心照顧對于兒童的安全感、自信心以及童年期對事物的積極探索都是必不可少的。因此，幼兒與教師建立和諧的關系是幼兒適應新環境的一個很重要的方面。同時，愛心、耐心、恒心是教師走進孩子內心世界的靈丹妙藥，也是屢試屢靈的好方法。

愛心—— “博”

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子”。世界上不存在沒有不愛的教育，沒有不需要愛的孩子。教師只有把愛心獻給孩子，孩子才能積極接受教師的教育。愛是教師最美的語言。冰心說過“愛是教育的基礎”。正如高爾基所說：“如果誰愛孩子，孩子就會愛誰;只有用愛，才能教育孩子。”作為一名幼兒教師，尤其需要擁有一顆真誠的愛心，一個幼兒園教師可以沒有一套成熟先進的教育方法，也不一定必須具有相當豐富的理論知識，但卻不能缺少一顆熱愛孩子的赤誠之心。

熱愛孩子是做好教育工作的基礎，熱愛幼兒是幼兒教師最基本的品質，對孩子沒有真正的愛就沒有真正的教育。我們評價一名教師是不是優秀教師的最重要標尺就是看她眼里有沒有孩子，如果她真心實意愛孩子的話很容易從她的眼睛里顯示出來。愛漂亮孩子、可愛孩子、乖巧孩子那是很容易做到的，但愛班上的每一個孩子卻不是件容易的事兒。但作為教師，就必須將對一部分孩子的喜愛擴大到對所有孩子的博愛，這是教師熱愛幼兒的感情升華，也是幼教工作必須邁出的一步。幼兒是先感受到成人對自己的關愛，進而才能發展到關愛他人的。而教師對幼兒的關愛是教育中最珍貴的營養，教師以真誠關懷的態度對待每一個幼兒，耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內心世界，接受并滿足他們的合理需求，將自己愛的情感傳遞給幼兒，與幼兒的情感緊緊聯系在一起，幼兒就會逐漸對教師產生親切感、安全感、信任感。

耐心——“細”

幼兒教師的教育對象是天真、幼稚、可愛、可塑性極大的孩子，幼兒每天來園大部分的時間都生活在幼兒園這個集體大家庭中，教師需要照顧幾十個孩子的生活起居、學習游戲，一日生活的內容相當豐富，我們的工作特點決定了幼兒教師的工作必須要有很好的耐心，時時處處關注著班上的每一名孩子。關注孩子生活的每個細節，以“幼吾幼以及人之幼”的博大胸懷，用母愛般的細心、耐心、寬容心和責任心去呵護每一個稚嫩的孩子，用愛的語言和行動伴隨著孩子們成長的每一天。

兒童時期的心理是否健康，關系著人的一生的健康和幸福。實踐證明，教師的行為會影響幼兒的心理和行為，教師行為沖動直接影響幼兒產生不良習慣，咬指甲、眨眼睛、皺眉頭、咬衣服等;教師的情緒會影響幼兒的情緒發展，教師情緒不穩定容易引發幼兒發脾氣、易爭吵、愛說謊等社會行為問題;教師的性格會影響幼兒性格形成，教師性格古怪、過于內向、不擅長交往會給幼兒感覺冷漠、人際關系緊張、生活空間封閉等不良榜樣示范。所以我們教師要真正地關心、愛護每一個幼兒，保護孩子的自尊心，尊重孩子的獨立性，多些鼓勵、多些關心、多些耐心，用親切的態度、甜甜的微笑與孩子進行交流，以自身行為潛移默化地影響孩子，這樣的教育才是真正有益于幼兒身心健康的教育。萬不可對孩子態度不善或處理不當而給孩子幼小的心里留下陰影，使孩子的心靈受到傷害。面對繁雜的工作，不懂事的孩子，孩子犯下的過錯等，我們都要有耐心地去面對、化解、處理，不怕苦、不怕累、不怕臟、不怕煩，讓孩子們感覺到老師是喜歡自己的，在幼兒園很快樂。

恒心——“久”

幼兒教師的工作是日復一日、年復一年、三年一輪，我們教師就在這輪回中從小姑娘變小婦人再變成小老太。幼兒教師又多為女性，除了教師我們還為人母、為人婦，上有老下有小的重責，家庭工作兩不誤的重壓，難免會出現工作倦怠、職業疲倦，教師自身也會出現一些心理問題。對于老師而言，關鍵在于如何學會自我調適。要堅定自己當初的選擇，干一行愛一行，在幼教崗位上長久地堅持、堅守，熱愛幼兒教育工作。一個熱愛生活熱愛工作的教師，才能熱愛孩子;一個熱愛幼兒教育工作的教師，工作中遇到再多的困難、挫折和壓力，都仍然會心存感恩，充滿希望。因此，學會自我調整，適當地宣泄自己的情緒，樂觀健康地過好每一天，由此帶來滿足感和成就感，就會沖淡某些挫折和焦慮。

幼兒教師作為孩子的啟蒙老師，現在也越來越得到社會的認可、家長的尊重。既然入了幼教這行，就注定今生自己與孩子結緣，熱愛幼教熱愛幼兒的心就要堅定恒久永遠不變，一如既往地在幼教園地里辛勤耕耘、付出、奉獻。如新生入園有部分孩子會出現入園焦慮，哭鬧現象相當普遍。面對這些孩子我們教師要加倍地給予關懷、照顧，幫助他們盡快地適應新環境。面對個別嚴重的典型案例，更是不厭其煩、持久地進行個性化的干預轉化。又如，班上總有特別好動調皮的孩子或是心理問題較嚴重的特殊兒童，我們決不能嫌棄、討厭甚至嘲諷、挖苦這些孩子，每個孩子都是父母的掌上明珠，只有不會教的老師而沒有教不好的孩子。用一顆恒久的心面對孩子、用心教育，相信作為教師能夠體驗到事業成功的特有幸福。

【作者單位：啟東市和睦幼兒園? 江蘇】