新課改下如何構(gòu)建高效數(shù)學課堂

富小軍

【摘要】在新課改的大環(huán)境下，初中數(shù)學教學發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂主人從“教師”變成了“學生”，課堂主要任務(wù)從“傳授知識”變成了“探究知識”。而為了適應這一變化，教師需要引進先進的教學手段，創(chuàng)新教學活動，以構(gòu)建高效數(shù)學課堂。因而，本文就課堂的改革進行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中? 數(shù)學? 新課改? 高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0130-02

初中數(shù)學是小學數(shù)學的延伸，高中數(shù)學的鋪墊。因而，初中數(shù)學知識具有承上啟下的特點，旨在培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維，掌握數(shù)學思想方法，提高分析問題、解決問題的能力。針對此，教師在設(shè)計教學活動時，既要激發(fā)學生學習動力，又要引導學生深度學習數(shù)學知識，還要輔助學生掌握數(shù)學思想和方法。而在此指導下，我從以下三方面探究了高效數(shù)學課堂的構(gòu)建方法。

一、組織專題微課，深度理解數(shù)學概念

微課應用到數(shù)學課堂上，一方面，其生動的視聽語言可以弱化數(shù)學知識的抽象性，增加知識的具體、形象性;另一方面，其短小精悍的學習內(nèi)容可以促使學生深度學習某一知識點，解決難點和重點知識。因而，教師可以利用微課攻克數(shù)學概念這一教學難點，促使學生深刻理解數(shù)學概念，高效使用數(shù)學概念。

例如：在教學“方差”時，我制作了方差專題微課，引導學生探究方差的應用過程。首先，介紹教學目標，即理解、掌握方差概念;其次，設(shè)計一個動畫情境，為引出方差概念做鋪墊。即小明和小華兩位同學在射擊選拔比賽中，各射擊了10次。他們的最高成績、平均成績、中位數(shù)都相同，那么，還可以從哪些方面分析、判斷選派誰參加比賽更為合適？再次，探究情境問題。即按照生活常識，我們會選派平時表現(xiàn)更加穩(wěn)定的選手進行比賽。而要想判斷選手的穩(wěn)定性，那么就需要看這兩人的成績變化范圍，而這在數(shù)學上叫作離散程度。然后，再次提出問題。即如何判斷數(shù)據(jù)的離散程度，由此引出方差的概念。之后，利用方差公式求解兩名同學射擊數(shù)據(jù)的離散程度，然后和極差公式求解的數(shù)據(jù)進行對比，從而輔助學生深刻理解方差，明晰方差的實際意義。而在反復觀看方差專題微課的過程中，學生掌握了方差概念，提高了實際問題解決能力。可見，組織專題微課，可以構(gòu)建高效課堂。

二、滲透轉(zhuǎn)化思想，提高問題解決能力

轉(zhuǎn)化思想是重要的數(shù)學思想，是不可或缺的解題思想方法。因而，在初中數(shù)學課堂上，教師要積極滲透轉(zhuǎn)化思想，引導學生建立起知識之間的內(nèi)部聯(lián)系。這樣做，既能讓學生掌握數(shù)學的本質(zhì)和規(guī)律，又能提高學生解決問題的能力，為構(gòu)建高效課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、豐富課堂游戲，活躍數(shù)學學習氣氛

過去的數(shù)學課堂上，由于課堂氣氛過于嚴肅，學生精神一直處于緊繃狀態(tài)。而這直接導致了學生思維活躍程度低，學習效率差。而在新課程理念的灌溉下，課堂開始重視學生的知識體驗度，強調(diào)學生享受知識。為此，教師需要增加游戲元素，用游戲情境調(diào)動學生學習興趣，活躍數(shù)學學習氣氛，從而促使學生快樂、自主學習數(shù)學知識，提高學習效率。

例如：在教學“生活中的軸對稱”時，為了活躍課堂氣氛，促使學生快樂學習軸對稱知識，我組織了剪紙游戲。首先，利用多媒體播放了許多漂亮的軸對稱的剪紙圖片，有蝴蝶、“囍”字、團花等，以吸引學生目光;之后，將學生分成幾個小組，每個小組選擇一個剪紙圖案;然后，小組成員共同完成剪紙，而剪得最快、最漂亮的小組獲得勝利。而在剪紙的過程中，學生經(jīng)歷了軸對稱、運用了軸對稱。在學生愉快地體驗了軸對稱之后，引導小組觀察自己的剪紙，并進行問題探究，如軸對稱圖形的概念，軸對稱的對稱軸是誰等等。而在探究中，學生梳理了整個剪紙過程，從經(jīng)歷知識的過程中抽象出了軸對稱圖形的概念，總結(jié)了軸對稱圖形的特征。可見，豐富課堂游戲，可以構(gòu)建高效數(shù)學課堂。

總之，隨著課堂改革的推進，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合新理念和新手段，打造以學生為中心的數(shù)學知識深度學習課堂。只有這樣，才能提高學生數(shù)學學習能力，才能構(gòu)建高效數(shù)學課堂。

參考文獻：

[1]范賀軍.初中數(shù)學高效課堂策略[J].科教導刊-電子版（中旬），2017，（6）

[2]許鐵梅.談初中數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建[J].中學課程輔導（教學研究），2016，（32）