立足核心素養，提升初中語文教學有效性

黃參統

摘要：隨著新課改的不斷實施，人們對初中階段的學生的教育教學不在只是培養他們良好的知識體系，而是更加注重培養學生良好能力的體系，并在此基礎上使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而保證他們核心價值觀的形成。本文主要針對立足核心素養，提升初中語文教學有效性進行了分析，希望能夠有效提升初中語文教學質量，達到預期目標。

關鍵詞：核心素養;初中語文;有效性;多媒體技術;生活情境

眾所周知，初中語文是培養學生核心素養的重要途徑之一。因此，在開展初中語文教學過程中，教師應注重在對學生核心素養培養的同時，注重對他們核心素養方面的養成。此外，如何在核心素養背景下提高初中語文教學有效性，也是值得所有初中語文教師思考的問題。在實際教學中，我們可以從創設生活情境;用豐富的情感感化學生;巧借多媒體技術這幾方面提升初中語文教學有效性。下面根據我的實踐教學經驗分別進行了詳細的闡述。

1 創設生活情境

眾所周知，語文教材中的文章多數都來源于生活，因此，初中語文教師在教學中應注重為學生創設生活情境，引導他們在自己熟悉的環境中學習，借此激發其語文學習興趣，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

例如在教學《濟南的冬天》一課時，為了培養學生們對大自然細致觀察的態度，培養他們的審美情緒，以及幫助學生抓住文章寫景的方法。上課之初，我向學生引出了這樣的一個引子，如：“同學們，你們喜歡我們四季中的哪一個季節？”隨著我問題的提出，學生們紛紛說喜歡冬天，聽到學生們的回答，我說：“同學們，今天我們要學習的內容即老舍的作品《濟南的冬天》。”并為他們布置了幾個問題，引導他們隨著帶著這幾個問題閱讀文章，如問題一：“文章共有幾段，每段寫的是什么？”問題二：“文章的第一自然段寫了什么？”問題三：“文章中的冬天和你的冬天有什么不同？”

又如在教學《我的叔叔于勒》一課時，上課之初，教師可以為學生講一個父親和兒子的故事（故事省略），將課文引出來使學生懂得文章的內容大部分只是資本主義社會人與人之間赤裸裸的金前關系，并在此基礎上使學生在閱讀過程中可以將自己對課本內容的理解以及見解表達出來。這樣的教學設計，既貼合學生們的實際生活，有能提高初中語文教學有效性。

2 用豐富的情感感化學生

初中階段的學生，他們自生素養的提升與語文教材密不可分，再加上課本中的許多人文情感對他們的未來發展也有著緊密的聯系。鑒于此，初中語文教師在教學中應科學、合理的安排課堂教學時間，借此豐富課文內容，并在此基礎上使學生潛意識的建立正確的思想觀念。

例如在教學人教版初中八年級下冊第四單元《春酒》一課時，為了使學生感受文章中的風俗美、人情美，培養他們熱愛家鄉的情感，以及理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思想之情。上課之初，我先是引導學生們思考我們國家都有什么傳統節日，并要求學生們可以說出傳統節日分別是那一天。隨著我問題的提出，學生們眾說紛紜，在聽到學生們你一言我一語的回答后，我及時將課堂氛圍進行了調整，并為學生們播放歌曲《過新年》，讓學生在溫馨熟悉的環境中感受傳統節日包含著的豐富的民俗文化帶領學生跟隨女作家琦君的腳步，走進她的家鄉，去感受那獨特而美好的新春習俗，去品嘗一杯香甜可口的“春酒”。這樣的教學設計，既可以使學生感受到作者是如何表達自己對親友的懷念，又可以使他們真正感受到文章語言中蘊含的真摯的情感。

3 巧借多媒體技術

眾所周知，多媒體技術有著自身獨特的優點，如：圖文并茂、聲像俱佳。此外，在傳統的初中語文教學過程中，教師常用的教學方式就是借助黑板和粉筆為學生進行“填鴨式”教學，這樣的教學方式，不僅降低了學生們語文學習的興趣，還導致初中語文課堂教學氛圍死氣沉沉。鑒于此，初中語文教師在教學過程中，可將語文教學內容與多媒體技術相結合，借助多媒體技術圖文并茂的優勢，將語文課本中抽象、復雜的知識變得形象、具體。例如在教學愚公移山一課時，為了使學生可以理解愚公和智叟這兩個人物形象，我借助PPT軟件向學生們播放了一段《愚公移山》的視頻，并引導學生們根據視頻內容朗讀課文，借此加深他們語文學習的興趣，激發他們語文學習的積極性與參與性。

4 結語

總之，初中語文教師在教學過程中，應注重為學生營造輕松、和諧的學習氛圍，激發他們語文學習的積極性與參與性。同時，教師在教學中，還應注重將學生在課堂上的主體地位充分的凸顯出來，唯有如此，才可以提高初中語文教學有效性。

參考文獻：

[1] 李華.基于核心素養培養的初中語文教學研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（02）.

[2] 鄧銀鳳.初中語文課堂培養學生核心素養的教學探索[J].中國校外教育，2019（06）.

（作者單位：廣西百色市田東縣林逢鎮林逢初中）