微課在小學數學高年級教學中的應用

萬冬鳳

摘要：近年來，隨著我國教育課程改革的推進，對于教師來說，要改變自己的教育觀念。傳統的教育觀念已經不適應學生的發展，要使用新的教學方法，提高學生的學習能力，培養學生的學習習慣，在教育中實現改革和創新。利用微課這種教學技術，在實際的教學過程中，基于新課改的環境下，微課作為一種新型的教學方式，在小學數學高年級教學中有著很實際的應用。

關鍵詞：微課;小學數學;高年級教學

隨著教育方式的變革和發展，微課作為一種新型的教學手段，在小學數學高年級的教學中有著很重要的作用，可以滿足學生的學習發展，順應時代的潮流，對現代化的教學課堂起到了輔助的作用，幫助學生成為課堂上的主人，有效的延伸了課堂知識的傳遞，豐富了教學內容，滿足了學生的個性化需求，真正做到因材施教，尊重學生的個人發展。教師應該在實踐中不斷加強對微課的應用與探索，提高學生的學習水平，培養學生的數學能力，提高學生的數學核心素養。

1 微課在小學數學高年級教學中應用的具體意義

興趣是最好的老師。對于學生來說，只有對數學有了興趣，學生才能更好的學習。在實際的教學活動中，教師使用的教學方式如果存在問題，學生就提不起學生的興趣，就無法鍛煉學生的自主學習能力。利用微課這種新型的教學手段，可以提高學生的學習興趣，在小學的高年級階段，數學知識已經具有了復雜性，利用微課可以提高課堂的趣味性，增強課堂對于學生的吸引力，激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率

2 基于微課在小學數學高年級教學中的具體應用策略

2.1 微視頻回顧，做好前期式教學

在小學階段，學生因為自身的認知特點和心理年齡，對于數學這門學科有著一定的困難。數學這門學科，本身具有較強的理論性質，還有一定的抽象色彩，在高年級教學中尤為明顯。對于學生來說，在學習數學知識時，有著一定的困難，所以對于教師來說，不能光憑口頭講解，要利用科學的技術手段，提高學生的理解能力。微課作為一種新興的教學資源，應用在課堂教學之前，讓學生對于數學知識，有一個回顧和展望。利于之前所涉及的知識應用到本節課的學習內容中，在頭腦中構建一個良好的數學知識體系，在上課前構建一個系統的學習框架，提高學習效率。

微課在課堂的前期設計中，要有一定的針對性，既要有前面所學到的知識，又要有下節課知識的導入。將微課與實踐教學相結合，提高學生的學習效率，利用微視頻進行課前預習過程，可以提高學生的學習興趣，讓學生重點了解本堂課的學習內容，充分調動學生的學習主動性，讓學生做成為課堂上的主人，發揮自己的主觀能動性，為課程的學習做好鋪墊，提高學習效率。

2.2 化難為易，階段性插入教學

在高年級數學課堂中，數學知識對于學生來說是非常的枯燥和抽象，鑒于這種情況，教師重點應放在提高學生的理解能力，可以利用微課，將40分鐘的課堂學習時間，分割成幾個階段，緩解學生的緊張情緒。

例如教師在實際的教學活動過程中，可以以每10分鐘作為一個小節，每個小節有自己的主題，確定課堂的重點內容，讓學生將數學知識進行一個劃分，層層遞進，由深入淺，由易到難，將抽象知識變得形象化，具體有規劃的進行整堂課的教學，讓學生在課堂學習中有目的，有節奏感的去學習，簡化教學內容，有利于教學效果的提高。

2.3 發送微課件，進行鞏固補充備課

利用微課這種教學手段，對學生進行一定的導向，還可以提對學生的數學理解能力，對學生的數學學習進行一定的提高和鞏固。數學是一門注重于理性的學科，學生的理解能力非常重要，一味地死記硬背是不能解決數學學科中存在的問題。

學生要培養良好的數學學習習慣，才能提高自身的數學成績，學生要充分利用一切可以利用的時間，培養良好的數學學習習慣，提高自己的理解能力。利用微課可以讓學生進行學習回顧，對重點內容再進行一次學習，增強自己的記憶，做好復習準備，讓學生可以對自己所學習的知識進行一個鞏固，既減輕了教師的教學負擔，也完成了教師的教學目標。

3 結語

總而言之，微課的類型多種多樣，在實際的教學活動中，教師應合理的利用微課的教學形式，充分調動學生的學習積極性，在課前進行準備預習工作，提起學生的學習興趣，在課堂學習的環節中，適時融入微課，讓學生更好的明白本節課的重點知識，在課后通過微課，讓學生對自己所學的知識達到一個鞏固學習的目的，建立起一個新型的教學模式，提高學生的學習成績。

微課對于小學數學有著重要的輔助作用，加強微課的開發和利用，可以幫助教師提高自己的教學效率，完成自己的教學目標，也可以讓學生提高自己的個人成績，提高學生的數學素養，為學生以后的學習發展打下一個堅實的基礎。

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（作者單位：江西省鷹潭市余江區平定中心小學）