小學數學學習過程中生活化策略的研究

王霞

摘要：隨著新課程改在小學課堂上的慢慢滲透，教師在激發學生學習興趣方面上的措施更加引人注目。對于數學這門邏輯思維性要求較高的科目，這個需求更加迫切。事實上，為了讓學生對學習，尤其是數學學習產生興趣，必須將數學學習與日常生活結合起來，讓學生意識到數學學習的必要性。為了讓學生對數學產生更濃厚的興趣，改進數學課堂上的學習形式，將數學與實際生活聯系在一起，推行新課改下的課堂新思路，勢在必行。

關鍵詞：真實案例;創設情境;身邊的數學

小學數學是學生學習數學的道路上的基石。同時，為了取得更堅實的基礎，得到更好的學習效果，必須要引起學生對于學習的興趣。本文研究了為了激發學生學習數學的興趣而需要進行的學習過程中的生活化策略，并列舉了下列三種具體性的生活化策略：用生活中的真實案例幫助學生理解教學知識;創設生活化的教學情境以調動學生的學習積極性;引導學生仔細觀察并發現身邊的數學知識。

1 用生活中的真實案例幫助學生理解教學知識

生活中的事實案例是最顯而易見的，最能觸動學生，引發學生共鳴的，也最具有說服力。通過這些真實的案例，學生可以更清楚的理解數學知識在實際生活中的意義。這種生活化的策略可以直接提高課堂效率，使課堂不至于在過枯燥無味的同時，也可以有效提高學生對于數學學習的興趣。我們要深入鉆研教材，精心地把教學內容融入到學生熟悉的生活情景中，巧妙地運用生活中的感知激發學習興趣，引導學生觀察生活，發現生活中的數學問題并鼓勵、幫助他們加以解決，讓數學在生活中的價值得以體現。

例如，在學習概率統計章節時，可以列舉同一電視節目的不同開獎期數中，采取隨機抽取方式中彩票的例子，通過列舉每期節目中的中獎號碼，給學生展示抽取的數字沒有任何規律的現象，讓學生更好的理解隨機事件的概率這一枯燥無味的理論知識。學生在聽到有真實案例結合了概率學習這部分知識的同時，自然而然的就會對這概率學習產生興趣，從而對這部分內容掌握更好。整體的學科學習也是如此。

2 創設生活化的教學情境以調動學生的學習積極性

要使教學情景更加豐富多彩，只有生活中的實例是不夠的。要善于創設數學問題情景，引導學生體驗數學結論的探究過程，讓學生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”。小學生對生活的認識還很簡單，而生活中發生的各種案例往往都不只涉及到一項知識。為了滿足生活化情景進課堂的要求，教師還應該適時的創設一些生活化的情景來向學生介紹相關的知識和技能。這可以是創造一些數學小故事，也可以是一些數學小游戲，甚至還可以是借助多媒體技術進行的模擬創設條件。事實上，創設生活化的教學情景相比給學生介紹實例更具有可行性與普遍性。

例如，在講解追及類問題時，如果只是枯燥的給學生講解公式，整個課堂氣氛就會很沉悶，學生積極性會有很明顯的下降。但是，如果在其中穿插了一些真實的案例，如一個人先步行出發去學校，另一個人幾分鐘后騎自行車去學校，問幾分鐘后相遇的問題，就可以將這個生活性的追及類問題融入到學習中。這樣創設出來一個生活情景，相對于枯燥的公式理論，學生們能夠產生更大的興趣。顯而易見，采取這個措施，更符合新課改對于小學數學課堂的要求。

3 引導學生仔細觀察并發現身邊的數學知識

有句話說的好：不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。學習數學亦是如此。生活中處處有數學，這在各個數學家身上早已得到驗證。生活中的數學，在課堂上教師會向學生介紹一部分，引入一部分真實案例，但是這還遠遠不夠。對于課堂教育來說，一方面需要向學生介紹已知的數學知識，補充學生的數學方面的專業知識，另一方面就要及時的加以引導，鼓勵學生仔細觀察，發現身邊的數學知識。學生只有自己善于發現身邊的數學，才能對數學的重要性產生深刻的印象，從而對數學產生強烈的求知欲望。

例如，學習到分數這部分內容時，教師可以首先給學生介紹分數是什么，什么時候會用到分數。在學生基本掌握基本知識時，再對學生介紹一些實例，如分蛋糕，四個人分一個蛋糕，每人分到四分之一。進行了教師對實例的舉例后，就要積極引導學生思考生活中還有什么例子，分數在什么方面得到了運用。學生在這樣的啟發下，就會積極思考，順著教師的思維，漸漸發現自己身邊的分數的運用，這樣就會使學生在學習分數這部分時，產生更加濃厚的興趣，更加注重這部分的學習。

本文介紹了新課程改革背景下，為了進一步落實新課程改革對小學數學課堂的要求，對小學數學學習的過程中生活化策略進行了簡單列舉。當數學學習與生活化策略相結合時，數學學習將會變得有趣，學生對數學學習的興趣就可以逐漸培養起來。興趣是最好的老師。如果沒有興趣的支撐，教師的專業能力再強，也不能使學生長期保持對數學學習的積極性。長此以往，會影響學生數學學習的成果。落實數學課堂學習與生活化策略相結合的教學方法，小學數學教育將會邁進一個新的臺階。

參考文獻：

[1] 吳澤，劉曉瓊.小學生學習數學興趣的培養[J].小學教學參考，2018（10）.

[2] 唐增艷.淺談在新課改下如何有效開展數學綜合實踐活動[J].小學教學參考，2018（08）.

（作者單位：甘肅省臨夏市南龍學區王閔家小學）