積極發揮微信互動優勢 有效開展小學英語口語訓練

摘 要：英語是世界上運用最為廣泛的語言之一，是遍及世界各個角落的語言交際工具。小學英語是學生的英語啟蒙階段，對于學生未來的學習與發展有著重要的意義。在信息技術發達的環境下，應利用微信互動的優勢，開展有針對性的小學英語口語訓練，在提高學生英語口語水平的同時，培養學生的英語綜合運用能力。

關鍵詞：小學英語;微信優勢;口語訓練

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0128-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.120

小學英語教學應加強對學生口語訓練的重視，為學生布置相關口語作業來鞏固與復習英語知識。但現階段，小學英語教師布置的作業多以寫為主，口語作業方面較為薄弱，導致這種現象的原因是教師無法及時地掌握學生作業的完成情況，學生在完成口語作業時，遇到問題無法及時向教師反饋，以至于口語成為了英語教學中最為薄弱的環節。多年的教學實踐發現，借助微信互動優勢，為學生構建口語作業互動平臺，不僅能夠提高學生的英語口語水平，而且還能夠激發學生對英語口語學習的熱情。

一、布置多元化的作業形式，開展小學英語口語訓練

在小學英語口語教學過程中，運用微信互動優勢能夠實現作業形式的多元化。微信的視頻功能、文字功能、圖片功能、語音功能、儲存功能以及發送功能等，能夠建立微信群組，幫助學生打破空間的局限，無障礙地進行互動與溝通。教師可以以小組為單位，將學生分為幾個微信群組，教師根據小組成員的學習能力、認知能力設計教學目標與學習目標，讓小組成員之間相互幫助、相互合作、共同進步。例如，筆者就是讓學生利用微信搜集與課程相關的知識內容，積極正確地引導學生關注小學階段英語口語學習的微信公眾號，培養學生自主學習能力，對于學生的學習情況定期檢查，幫助學生解決口語訓練中的難點，讓學生全身心地投入到口語學習當中，促進學生的綜合發展。

二、為學生搭建課外輔助口語訓練教學平臺

在小學英語口語教學過程中，利用微信互動優勢能夠為學生找尋課外輔助口語訓練教學平臺。教師應充分利用微信的公告、群聊等功能，發布每日的口語學習進度與目標。利用微信互動優勢還能夠滿足學生想當教師的愿望，當有學生提出疑問時，如果教師沒能及時回答，學生就可以幫助其他學生解答，不僅提高了學生口語學習的自信心，而且激發了學生對英語口語的興趣。英語口語學習本身就是一個互動的過程，學生在日常生活當中，能夠自主地運用英語進行溝通與交流，微信就為學生提供了溝通與交流的平臺。例如，在學習外研版四年級下冊英語Unit 1 Robots will do everything.這一章節時，筆者為學生布置的課后口語作業就是在微信平臺上進行口語互動交流，讓學生們 相互學習，從而相互促進。微信能夠打破口語訓練空間與時間的局限性，讓學生隨時隨地都能夠進行口語訓練，讓學生能夠克服內心的顧慮，更加自由、大膽地將自己的想法表達出來，對于提高學生的英語口語能力有著重要的作用與意義。同時，課外輔助教學屬于一種遠程教學，而微信正好能夠滿足課外輔助教學這種特殊方式的需求，遠程教學能夠讓學生接觸到全國優秀教師的課程講解，不僅能夠拓寬學生的知識面，而且能夠充分地發揮學生的主觀能動性，即使學生生病不能來校，也能夠利用微信搭建遠程教學平臺，學生在家就能夠實現與同學、教師之間的互動。

三、根據學生的個性化差異，開展有針對性的小學英語口語訓練

小學階段的學生接觸社會的時間尚短，在性格方面存在著較大的差異，教師在日常教學過程中，應充分了解本班每一位學生的性格特點，掌握學生的個性化差異，結合小學英語課程標準，開展高效、有趣、有針對性的小學英語口語訓練，不僅能夠促進學生聽、說、讀、寫能力的全面發展，而且還能夠提高學生的英語綜合素養。在小學英語教學過程中，教師應充分利用現有的教材資源，積極開發課外資源，挖掘日常生活中與英語相關的資源，拓寬學生英語學習的途徑，將小學英語知識與學生的日常生活有機地結合在一起。隨著微信在人們生活當中的普及，小學英語教師也應充分地發揮微信的互動優勢，利用微信為班里的每一位學生建立個人獨立的英語口語學習檔案，充分利用微信的圖片、語音、文字等功能，結合學生的性格特點，構建有針對性、有特色的學習檔案，將學生學習中的薄弱之處、學習中的優點，以及需要達到的學習標準等記錄詳細，幫助學生明確學習的目標。例如，在學習外研版英語三年級下冊Unit 1 Will you take your kite？這一章節時，筆者就根據文章的內容為學生布置了相應的口語訓練，要求學生在自己的微信上進行練習作業，將自己的聲音保存下來，然后反復地聽說練習，不僅能夠提高學生的口語能力，還能夠調動學生參與學習的積極性。

英語是現代化社會高素質實用型人才必備的技能之一。利用微信互動優勢開展小學英語口語訓練，具有寓教于樂、溝通及時、操作簡便等優點，受到了廣大家長與學生的青睞。需要注意的是，教師應幫助學生正確地辨別微信的實用性能力，避免學生陷入微信使用的誤區，從而實現小學英語口語訓練的有效性。

參考文獻：

[1]許燕.在小學英語教學中運用微信公眾平臺的思考[J].廣西教育，2015（29）.

[2]沈君珠.指尖上的對話——搭建微信平臺，開創小學英語新天地[J].新課程研究（下旬刊），2015（5）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：郭曉琳（1988.8— ），女，福建永春人，二級教師，研究方向：小學英語。