淺議傳統文化在初中語文教學中的有效滲透

摘 要：近年來我國傳統文化受到各種新興文化的沖擊。初中是基礎教育中承上啟下的關鍵時期，在初中語文教學中有效滲透傳統文化知識，有利于學生獲得熏陶、深受影響，由此形成優良的傳統文化素養。在具體的教學中，教師要尊重學生課堂主體性地位，使學生愿意接受傳統文化;積極挖掘古詩文中的有趣素材，使學生樂于學習傳統文化;探索語文教學新手段、新方法，使學生學會學習傳統文化。

關鍵詞：傳統文化;初中;語文教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0069-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.064

中華歷史上下五千年，誕生了無數優秀文化，經過幾千年的沉淀，最終形成了中華民族傳統文化體系。幾千年來，中華傳統文化早已滲透到中國人的骨子里，也影響著我們日常生活中的一言一行。但近年來，各種新興文化的沖擊使得傳統文化逐漸式微，社會文化良莠不齊，對于社會公德和公民素質等方面產生了一些負面影響。因此，在教育中滲透傳統文化教育非常有必要。

一、尊重學生課堂主體性地位，引導學生接受傳統文化

新課改以來，教育部下發的《基礎教育課程改革納要（試行）》中對學生在課堂教學中的主體性地位做了特別強調，故而在教學中以學生為主導，尊重學生的主體性地位是對教師的重要要求。在這一點上，初中語文課堂教學與其他學科的教學是一樣的，在教學中，學生是課堂的主體，教師則扮演著引導者和教學決策者的角色。在初中語文課堂教學過程中，教師應時時關注每一個學生的心理狀態，關心愛護每一個學生，并在這樣的前提下進行教學，以保障學生以良好的身心狀態吸收知識，提高教學有效性。而要做到以上幾點，就需要初中語文教師具備相應的教學能力、對學生豐富的同理心以及充分的傳統文化知識儲備等，才能在教學中依靠自身優秀的教學素養和文化底蘊對教學內容進行趣味講解和對學生所提問題的對答如流，引導學生更加自主地融入教學中。例如，在教學《木蘭詩》時，學生也許會好奇為什么“唧唧復唧唧，木蘭當戶織”中，木蘭織布會“唧唧復唧唧”，這時就需要教師利用自身的知識儲備向學生解釋：我國古代傳統的織布工藝中需要用到織機，而織機就會發出唧唧的聲音，這是擬聲詞。由此讓學生了解我國傳統的織布工藝以及織機的工作原理等。

二、挖掘古詩文中的有趣素材，提高學生學習興趣

要想在初中語文教學中充分滲透傳統文化，除了教師的積極引導以外，還需要通過部分具有趣味化的教學素材吸引學生注意力。所以，初中語文教師要善于挖掘傳統文化素材，并將教材內容與教材充分結合來進行教學，由此在教學中潛移默化地培養學生的傳統文化素養。

例如，在教學《桃花源記》時，教師可以充分利用《桃花源記》中記載的武陵人奇遇來吸引學生進行深入學習。教學開頭，教師可將文言文進行簡單翻譯，讓學生了解整篇文章的故事情節，進而引導學生對文章中的重要細節問題展開深入思考，教師在此時進行傳統文化的滲透，能取得事半功倍的效果。如教師可以提問學生：“為什么桃花源人問清武陵人來路后要設酒殺雞招待他？”由此可以引出我國傳統文化中熱情的待客之道，使學生明白誠懇熱情，讓客人賓至如歸的待客之道，也是我國傳統文化中的重要組成部分之一。

三、探索語文教學新手段、新方法，幫助引入傳統文化內容

當前中小學課堂教學已經不再局限于傳統教學模式，語文教師更要注意對教學模式進行創新，以活躍課堂教學氛圍，激發學生興趣，提高教學質量。所以，教師可以利用情境化教學模式，使學生置身于傳統文化的情境之中，并從內心深處感受到傳統文化的魅力。例如，在教學《故宮博物院》時，教師便能借此為學生擴展與故宮相關的傳統文化知識，在課前可以給學生播放優質的故宮博物院相關紀錄片或是綜藝節目，比如《我在故宮修文物》《故宮》以及《國家寶藏》等。使學生在觀看紀錄片的同時，更加深入地認識故宮文化以及傳統文物，更加了解文物保護和長久以來不被關注的文物修復等傳統文化中的冷門知識，從而對我國目前文物保護現狀以及文物對于傳統文化的重要意義進行深思，由此提高自身的傳統文化素質。

綜上所述，隨著社會的進步與發展，語文的應用在社會中越發地受到重視，因為各行各業的運行發展都少不了文字的表達運用;而在這其中，我國的傳統文化內涵又發揮著巨大作用，是各行各業的精神指導。所以，我們應該讓民族傳統文化真正走進課堂、走進生活，在初中語文課堂中滲透中國傳統文化，讓學生在深入了解民族傳統文化后將傳統文化內涵深植于心，加深學生的民族認同感。基于此，初中語文教師應明確教學目標，結合傳統文化與課程內容進行教學，由此引導學生培養語文素養與傳統文化素養，并幫助學生更加深刻地了解中國傳統文化思想精髓，成為弘揚傳統文化的一分子，將我國傳統文化發揚光大。

參考文獻：

[1]史艷霞.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J].中國校外教育：上旬，2017（1）.

[2]朱景雪.傳統文化在初中語文教學中的有效滲透[J].課程教育研究，2018（33）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：陳麗（1984.9— ），女，漢族，中教一級，研究方向：初中語文教學。