高職“校企合作”人才培養共贏模式的研究

李剛

摘 要 隨著社會人才需求的改變，高職教育更重視學生的專業技能培養，培養職業人才。高職教育不同于高校的教育模式，要想更好的發展高職學校教育，學校可以與企業進行合作，采取兩年理論，一年實踐的2+1教學模式，目前，校企合作已有一定的基礎，對此，本文結合高校的實際情況尋找“校企合作”的新途徑，使企業與學校共同發展。

關鍵詞 高職教育 人才培養 合作

中圖分類號：G648.8文獻標識碼：A

社會快速發展，人才需求量不斷增加，同時，對人才綜合素質的要求也逐漸升高，高職學生相對于高校的學生來說整體素質偏低，要想改變這種劣勢，要改變自己的教學模式，與高校的人才培養避其鋒芒。提高專業人才的培養，區別于高校的教育模式，加強學生的專業操作能力，使高職學生在未來的職場上占有一席之地，校企可以共同發展，通過不斷的摸索、研究校企合作，進一步推動學習與企業的“雙贏”模式。

1校企合作的基本模式

所謂校企合作模式，就是學校與相關企業在教學、實踐進行結合的教學模式，采取理論與實踐相融合的學習方式，在學校與企業的合作中，要找尋適合高職學生的發展模式。在學校方面，提升學生的職業操作水準，培養綜合素質能力強的學生，在教學中我們要保證學校對于學生的理論基礎教授，培養學生的學習習慣，使高職學生對自己所學的專業有一個完整的知識體系。在企業方面，可以為相關專業學生提供可實習崗位，使高職學生真正的參與到企業工作中，并對實踐的學生加強企業管理，培養高職學生職業素養，為高職學生打下良好的基礎。同時，學校、企業要嚴格遵守：以“學生為主”，對學生的心理素質、職業素養、專業技能的培養為原則進行校企合作的開展方向。建立良好的企業、學生關系，形成積極的企業與學生互動，在這種模式下，正確引導學生的發展，為學校與企業培養人才。使學生自身素質與能力得到不斷的發展，培養出綜合能力強的高素質人才，使高職教育走出自己的獨特教學之路，培養出適應現代社會需要的人才，推動企業與學校的“雙贏”合作模式。

2存在的問題

（1）高職合作中一些細節問題需要調整，學校對于學生的教育不適應社會的發展，缺少對企業需要的相關技能的掌握，教學內容不能滿足企業日常工作。

（2）禁錮于傳統的“校企合作”沒有進行新模式的創新，沒有關注學生、教師的共同發展，合作細節沒有完善。

（3）學校評價體系不完善，企業實踐沒有體現在畢業成績中，打擊學生的熱情，沒有全面的評價體系。

3建立完善的培養模式實現共贏

3.1高職院校做出調整

在校企合作模式的基礎下，學校對于教學內容，要進行擴展學習，豐富學生的知識體系，使學生更能適應企業的生產。根據企業的需求，增加相應的專業科目的設置，但是對于專業的調整不能過于頻繁，過度調整會使學生對于自身所學習的專業產生質疑心理，要適當適量加入教學內容，對教學內容不斷完善，鞏固學生的專業知識。同時要根據學校的實際情況為基礎，以教學為重，以學生為主，關注學生的綜合素質發展，推動“校企合作”，做到與時俱進發展，形成獨特的教學模式。

3.2深化細節合作

目前，校企合作也有很多種，像很多學校中會有訂單班、以學校為主的雙模式等等，這些模式的發展勢頭良好，但是，在實際的合作中，還要深化細節合作，比如，可以讓教師在合作企業中學習企業需要的技能，對教師進行培訓，更好的把企業需要的知識、技能在學校講授給學生。同時，也使教師的專業知識不斷完善，對企業的科研和發展進行支援，打破傳統的“校企合作”。企業與教師之間能夠互相幫助，使教師可以根據企業中所學到的問題，幫助學生專業技能知識強化，形成一種雙向幫助形式，便于高職學校人才的培養。

3.3完善評價體系

對于學生的實踐，要在學生的畢業成績中進行體現。建立完善的評價制度，由企業中的師傅對學生進行評價，督促學生在企業實踐中的學習。對于在企業中表現好的學生進行物質上的獎勵，給予肯定。在成績上體現實踐的內容，有利于激發學生在企業學習中的熱情，理論與實踐共同培養，進一步推進“校企合作”創新模式的發展。

4結束語

社會在不斷發展，對于人才的需要也在不斷改變，在這種環境中，對于處于劣勢的高職學校，要敢于打破傳統理念的束縛，開展新的教育模式，對學生以及教師進行全面的培養，在細節方面強化“校企合作”，使學生的專業知識水平更為全面，建立健全的評價體系，激發學生的實踐熱情，進一步推動企業發展，實現企業學校的新合作模式，為社會人才培養做貢獻。

參考文獻

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