翻轉課堂在網絡營銷課程中的應用

陳佳

摘? 要：翻轉課堂作為一種比較新穎的教學模式，通過“課前自主學習、課中探究學習和課后反思學習”的教學程序實現了對傳統課堂教學的革新，而微課正是翻轉課堂的有效的輔助手段。本文主要描述了翻轉課堂在網絡營銷課程的《宏觀環境調研》這一課的應用。

關鍵詞：微課;翻轉課堂;網絡營銷課程

在網絡時代下，許多新的營銷理念及新的營銷方式不斷涌現，傳統的營銷必須適應這種變革才能得到發展。而在網絡營銷教學中有效地實施翻轉課堂，有利于學生綜合素質和專業能力的培養。

一、什么“翻轉課堂”

“翻轉課堂”譯自"Flipped Classroom"，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。

二、如何有效地在網絡營銷課程的教學中實施“翻轉課堂”

（一）傳統網絡營銷課程的教學中存在的問題

網絡營銷作為實踐性很強的課程，以培養學生的能力為主要目的，離不開大量的實踐訓練。但目前的教學中，課堂教學形式還是拘泥于“教師講、學生聽”的模式，該模式教學理念陳舊，缺乏創新。

（二）在網絡營銷課程中有效地實施翻轉課堂

“要給學生一杯水，教師必須要有一桶水”，想要有效地實施翻轉課堂教學，教師首先要改變自己的教學思維，樹立全新的教學理念，深入了解這種新的教學模式的特點以及在網絡營銷課程中實施的要求。

其次，教師要提高實施翻轉課堂的能力。教師要能夠把網絡營銷的知識點制作成微課，要能夠整體把握，分析整合傳授的知識。

最后，要重視學生技能的培養。翻轉課堂是全新的教學模式，對學生來說也是全新的學習方式。培養提高學生運用現代信息技術獲取知識、分析處理信息的能力非常關鍵。

三、以《宏觀環境調研》這一課為例實施翻轉課堂

（一）課前準備

準備一：全班分成6個小組，選組長。

準備二：教師準備幾個微課視頻，學生觀看微課視頻。

視頻一：“我的海淘購物清單”。該視頻主要羅列教師在“黑五”購物節中在海淘網站上購買的母嬰商品。——教師展示自己真實的購物清單，一方面是激趣，另一方面引出新課內容

視頻二：“宏觀環境調研報告”。調研報告的主要內容是：“黑五” 購物節中跨境母嬰電商平臺又再一次掏空了媽媽們的口袋。近幾年來，跨境電商迅速發展，僅奶粉和紙尿褲消費就占海外購物的18%。——通過對給定的資料進行分析，總結出我們這節課的重點內容——宏觀環境因素的種類。

視頻三：談“情”說“案”。視頻中播出6個營銷案例。

案例一：改變形象的洋娃娃

案例二：人口老齡化給新行業帶來的機遇

案例三：恩格爾系數的變化

案例四：竹纖維毛巾

案例五：睡衣風波

案例六：綠色營銷

通過以上六個案例內容，拋出問題：以上每個案例分別描述了哪一個宏觀環境因素。

（二）課堂內容

學生通過這三個微課視頻的學習，對宏觀營銷環境有了理論知識的鋪墊，那么接下來我們在課堂上要完成的內容就是對這些知識點的一個升華應用，將我們所學的理論知識應用到實際操作中去。

教師在課堂上布置了一個任務：以小組合作的形式，每個小組確定一個創業計劃項目。創業項目確定后，請每組分析完成自己的創業項目可能面臨的各種宏觀環境因素。每個小組經過討論后上臺展示組內成果。

[創業項目名稱 影響企業營銷的宏觀環境因素 ]

（三）課后反思

從整堂課的教學效果看，學生們都很認真地觀看了微課視頻并且思考過相關的問題。在課堂呈現中，大家也基本能達到教師預想的教學效果。由于這是第一次嘗試這種教學模式，所以有很多地方還需要改進，包括學生的學習能力、教師的微課制作能力等。以微課為基礎的翻轉課堂可以作為我們新的教學課堂，讓更多的老師去嘗試。

參考文獻：

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