翻轉(zhuǎn)課堂在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程中的應(yīng)用

陳佳

摘? 要：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種比較新穎的教學(xué)模式，通過(guò)“課前自主學(xué)習(xí)、課中探究學(xué)習(xí)和課后反思學(xué)習(xí)”的教學(xué)程序?qū)崿F(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的革新，而微課正是翻轉(zhuǎn)課堂的有效的輔助手段。本文主要描述了翻轉(zhuǎn)課堂在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的《宏觀環(huán)境調(diào)研》這一課的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;翻轉(zhuǎn)課堂;網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，許多新的營(yíng)銷理念及新的營(yíng)銷方式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的營(yíng)銷必須適應(yīng)這種變革才能得到發(fā)展。而在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中有效地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、什么“翻轉(zhuǎn)課堂”

“翻轉(zhuǎn)課堂”譯自"Flipped Classroom"，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問(wèn)題，從而獲得更深層次的理解。

二、如何有效地在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的教學(xué)中實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”

（一）傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的教學(xué)中存在的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目的，離不開大量的實(shí)踐訓(xùn)練。但目前的教學(xué)中，課堂教學(xué)形式還是拘泥于“教師講、學(xué)生聽”的模式，該模式教學(xué)理念陳舊，缺乏創(chuàng)新。

（二）在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程中有效地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”，想要有效地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師首先要改變自己的教學(xué)思維，樹立全新的教學(xué)理念，深入了解這種新的教學(xué)模式的特點(diǎn)以及在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程中實(shí)施的要求。

其次，教師要提高實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的能力。教師要能夠把網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的知識(shí)點(diǎn)制作成微課，要能夠整體把握，分析整合傳授的知識(shí)。

最后，要重視學(xué)生技能的培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂是全新的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是全新的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識(shí)、分析處理信息的能力非常關(guān)鍵。

三、以《宏觀環(huán)境調(diào)研》這一課為例實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

（一）課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一：全班分成6個(gè)小組，選組長(zhǎng)。

準(zhǔn)備二：教師準(zhǔn)備幾個(gè)微課視頻，學(xué)生觀看微課視頻。

視頻一：“我的海淘購(gòu)物清單”。該視頻主要羅列教師在“黑五”購(gòu)物節(jié)中在海淘網(wǎng)站上購(gòu)買的母嬰商品。——教師展示自己真實(shí)的購(gòu)物清單，一方面是激趣，另一方面引出新課內(nèi)容

視頻二：“宏觀環(huán)境調(diào)研報(bào)告”。調(diào)研報(bào)告的主要內(nèi)容是：“黑五” 購(gòu)物節(jié)中跨境母嬰電商平臺(tái)又再一次掏空了媽媽們的口袋。近幾年來(lái)，跨境電商迅速發(fā)展，僅奶粉和紙尿褲消費(fèi)就占海外購(gòu)物的18%。——通過(guò)對(duì)給定的資料進(jìn)行分析，總結(jié)出我們這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——宏觀環(huán)境因素的種類。

視頻三：談“情”說(shuō)“案”。視頻中播出6個(gè)營(yíng)銷案例。

案例一：改變形象的洋娃娃

案例二：人口老齡化給新行業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇

案例三：恩格爾系數(shù)的變化

案例四：竹纖維毛巾

案例五：睡衣風(fēng)波

案例六：綠色營(yíng)銷

通過(guò)以上六個(gè)案例內(nèi)容，拋出問(wèn)題：以上每個(gè)案例分別描述了哪一個(gè)宏觀環(huán)境因素。

（二）課堂內(nèi)容

學(xué)生通過(guò)這三個(gè)微課視頻的學(xué)習(xí)，對(duì)宏觀營(yíng)銷環(huán)境有了理論知識(shí)的鋪墊，那么接下來(lái)我們?cè)谡n堂上要完成的內(nèi)容就是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)升華應(yīng)用，將我們所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中去。

教師在課堂上布置了一個(gè)任務(wù)：以小組合作的形式，每個(gè)小組確定一個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目確定后，請(qǐng)每組分析完成自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可能面臨的各種宏觀環(huán)境因素。每個(gè)小組經(jīng)過(guò)討論后上臺(tái)展示組內(nèi)成果。

[創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目名稱 影響企業(yè)營(yíng)銷的宏觀環(huán)境因素 ]

（三）課后反思

從整堂課的教學(xué)效果看，學(xué)生們都很認(rèn)真地觀看了微課視頻并且思考過(guò)相關(guān)的問(wèn)題。在課堂呈現(xiàn)中，大家也基本能達(dá)到教師預(yù)想的教學(xué)效果。由于這是第一次嘗試這種教學(xué)模式，所以有很多地方還需要改進(jìn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教師的微課制作能力等。以微課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂可以作為我們新的教學(xué)課堂，讓更多的老師去嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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