大學英語教學中中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透策略研究

摘要：中國大學生“失語癥”是大學英語教學中比較常見的問題。正是由于這個問題，中西文化交流和英語教學的質(zhì)量和效率受到影響。本文旨在探討如何在大學英語中滲透中國傳統(tǒng)文化，并試圖分析其必要性和措施，希望能針對大學英語在教學中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行滲透為相關教育工作者提供有效的教學措施，從而為有效地克服英語教學中的失語問題提供可行的方法。

關鍵詞：大學英語教學;中國有效傳統(tǒng)文化;滲透教學

一、將英語教學與中國傳統(tǒng)文化相聯(lián)系的必要性

1.1是經(jīng)濟全球化下語言交流時代化的需要

經(jīng)濟全球化對語言交流時代化提出了很高的要求。在這樣的背景下，語言文化交流勢在必行，中國經(jīng)濟發(fā)展迅速，國際交流日益增多。作為一個歷史悠久的文明古國，中國文化具有巨大的文化魅力，研究的價值也是令世界矚目的。因此，作為一名中國英語教師，我們必須積極承擔繼承自己文化的責任。繼承傳統(tǒng)，取其精華發(fā)揚光大是我們的責任。我們必須幫助學生了解中國文化，深刻理解中國文化。只有這樣，在文化交流的過程中，我們才能更好地將中國文化引入西方國家，實現(xiàn)中國文化的世界化傳播和傳承。從這個角度看，中國文化在英語教學中的滲透是跨文化交相融合的需要。

1.2是推崇中華民族千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式

中華民族的傳統(tǒng)文化令人嘆為觀止，中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化也是世界文化瑰寶中一顆耀眼的明珠，無疑是世界文化不可或缺的一部分。我們應該自覺推崇這種文化。由于中國傳統(tǒng)文化博大精深，所以各界對中國傳統(tǒng)文化的研究從未停止過。來自世界各地的學者對中國傳統(tǒng)文化研究的熱情從未減弱。從世界文化發(fā)展趨勢來看，中國傳統(tǒng)文化的繼承，發(fā)展和傳播是世界文化不斷發(fā)展的需要，也是中國軟實力的增強和中華民族的強化方式。作為一名中國教育工作人員，自覺在英語教學中迎合現(xiàn)實需求引入中國文化，把對魅力和凝聚力的需求在教學過程中滲透到民族文化中，應該成為一種責任和習慣。

1.3是培養(yǎng)學生合理的文化世界觀的需要

在英語教學中，我們必須以中西文化差異為背景，使學生更好地理解雙方在跨文化交際中的理解特點，語境特征等，從而完成溝通活動更加順暢。這要求英語教師了解和掌握西方文化，也要滲透中國人文，典故和習俗的知識，使學生在目標語文化和母語文化中更好地轉(zhuǎn)換和理解。掌握中西文化各自的交際特征，能夠有意識地調(diào)整交際中的溝通方式和措辭。從辯證的角度來看，結(jié)合兩種語言系統(tǒng)的不足和優(yōu)，進行取長補短，實現(xiàn)一種平衡的狀態(tài)，可以使學生逐漸形成辯證的文化意識，幫助他們形成良好的文化世界觀，更好的掌握接受新事物的能力。除此之外，在接受西方文化的同時，我們可以更深刻地認識到中國文化的多樣性和深刻性，更真切的感受到民族自豪感。

二、在大學英語教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的策略

2.1在中國語境下豐富和發(fā)展英語

中國大學英語教學應注重標準英語，在實際教學中使得英語具有中國文化特色。因此，大學英語教師應認識到漢語教學的這些特點，并且應該將漢語交際習慣和文化特征滲透到英語教學中。中國文化和國慶節(jié)的英語教學主要體現(xiàn)在音譯和自由翻譯上。大學英語教師必須注意這些現(xiàn)象。在教學中，用英語解釋和解釋中國傳統(tǒng)文化。詞匯背后的中國傳統(tǒng)文化自由翻譯說明這些教義未來可能不會用于學生，但這是一種文化儲備，有利于下一代的文化傳承。大學英語教學中的中國傳統(tǒng)文化滲透可以幫助學生了解中國文化，用英語這種不一樣的方式理解中國文化。完善學生的知識體系，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的傳承。

2.2積極探索中外文化的差異和相似點進行學習

在英語教學中，運用對比方法及時輸入中國文化知識不僅可以激發(fā)學習者的興趣和好奇心，而且可以使兩種文化之間的差異生動直觀，使學習者能夠找到兩種文化共性。和個體批判性學習。西方人理性，善于邏輯思維;中國人精明，喜歡形象思維，所以中西方在詞匯和語言表達方面存在很大差異。

2.3引導學生積極主動地進行課外知識拓展

任何語言的學習都與閱讀密切相關。大量的閱讀可以為學習者提供真實的語境和真實的語料庫。在現(xiàn)代化教學中，為了彌補英語課程的不足和缺乏信息，教師應鼓勵學生積極和主動的閱讀課后材料，并進行有針對性的閱讀指導，教授學生閱讀，跳過和略讀等技巧。推薦在課后閱讀書目，報紙和雜志，提高學生的民族認同感和愛國主義精神，了解民族文化，學習英語和國語;安排閱讀任務，要求學生在閱讀后寫作，講述故事的意義，還要根據(jù)學生的閱讀內(nèi)容和意見，批判性閱讀，提出自己的意見和看法，幫助他們了解材料的內(nèi)容和文化內(nèi)涵的更多方面。

三、結(jié)語

在大學英語教學中，中國傳統(tǒng)文化教學的滲透在世界文化的融合中起到了重要作用，在中西方的文化間交流日益頻繁的現(xiàn)實情況下，中國文化的傳承和發(fā)展更是一種形勢。英語從業(yè)工作者有責任教會學生運用英語思維來解釋中國文化。可以看出，滲透中國傳統(tǒng)文化不僅是為了增強中國文化的軟實力，促進中西文化交流的需要，也是為了培養(yǎng)學生的辯證思維。傳播和保護我們豐富燦爛的文化遺產(chǎn)。本文分析并提出的相應的解決方案，希望能給相關教育工作者提供一些建議和參考。

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作者簡介：楊冬梅（1982.1）女，民族：漢，籍貫：江蘇省南通市，學歷：碩士，研究方向：英語語言學，學校：江蘇省南通大學外國語學院。