做一名奉獻型思想品德課教師

李建學

人人都是可造之才，奉獻型教師造就奉獻型人才，所以時代呼喚奉獻型教師，時代更需要奉獻型人才。正所謂：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”所以說，具有奉獻精神的教師，是一所學校、一個班級的靈魂;具有奉獻精神的教師，是每個學生健康成長的港灣;具有奉獻精神的教師，是社會發展進步的動力源泉。教師只有具有奉獻精神，學生才能從教師的言談舉止中感悟到教師博愛之心，學生才能模仿教師，奉獻愛心。

一、思想品德課重在教師以身作則

得天下英才而教育之，是人生的樂事。教師以教書育人為己任，培養出人才，是他們最大的心愿。思想品德課教師貴在以身作則，重在塑造學生健康的人生觀和世界觀，所以他們應具有奉獻精神，能以自己奉獻教育的范例影響學生，讓學生懂得奉獻的真諦，即奉獻的意義在于為社會創造價值和財富。

教師把青春、精力等奉獻給了教育，他們所創造的價值和財富是無法用金錢衡量的。同時，學生把愛心奉獻給了同學、教師、家人及社會，促使人與人之間形成融洽的人際關系，也是在為社會創造價值和財富。

二、教師用奉獻精神感召學生

教師的責任在于培養人才，培養具有奉獻精神的學生，促使他們以為大家服務為己任。雖然，學生的能量有大有小，但只要他們愿意付出，不求回報，就都是對社會有用的人才。因此，培養具有奉獻精神的學生是教師義不容辭的責任。

學生具有奉獻精神，會影響一所學校的學習氛圍，使得學校充滿朝氣，健康發展。教師影響和帶動班內的學生，使他們具有奉獻精神，會使班級形成良好的風氣，班級的浩然正氣能壓住歪風邪氣，班級管理也會變得容易多了。這種風氣一旦形成，就會在班級內部形成正確的輿論導向，促使那些還未覺醒的學生向具有奉獻精神的學生靠攏。

三、培養學生的自覺奉獻意識

1.讓學生有愛心，懂得感恩

對于學生來說，沒有愛，就沒有師生之間、生生之間真誠的交流與合作。愛是教師與學生之間、學生與學生之間的紐帶，沒有愛，便沒有教育。思想品德教育的抓手應該是愛心和感恩，所以教師要讓學生懂得感恩，懂得回饋，這才是成功的教育。

愛心和感恩是人類的一種高級情感，又和人類的理智、道德、審美、人格相互關聯。熱愛學生就是愛護學生，使他們的身心不受到傷害，使他們健康成長。因此，教師應培養有愛的學生，讓學生愛自己、愛父母、愛同學，繼而愛身邊的每個人。只有這樣，學生才會主動向需要幫助的人伸出援手，才會奉獻自己的光和熱。

2.教師要以滿腔熱情感染學生

教師要面對生活中的各種壓力和困惑，但是因為職業的特殊性，他們對教育事業永遠充滿熱情。作為塑造學生靈魂的中堅力量，思想品德課教師必須冷靜處理生活、學習、工作中的困惑，始終以滿腔熱情為學生服務。這樣，才能培養出具有奉獻精神的學生，他們也才正確地面對學習上的壓力和困惑。

3.助人為樂、不圖回報

真正的奉獻者絕非是嘩眾取寵的人，絕非是偷梁換柱的人，絕非是予取予求的人，他們是“舍小家，顧大家”的人，是給社會添磚加瓦的人，是給他人帶來方便的人。奉獻型教師和學生并不會考慮到某個行為要給自己帶來什么，他們不會刻意追求什么，但上蒼的饋贈會不期而至。

奉獻型教師希望學生以自己為梯，希望每個學生都能夠青出于藍，能夠學到知識和技能，并具有良好的德行。奉獻型學生通過努力學習，又不忘幫助其他同學，這是他們發自內心的真、善、美，他們的付出會贏得同學的友誼、信任和尊敬。

4.鼓勵學生追求有價值的人生

奉獻型師生絕非等閑之輩，他們不甘平庸，他們用自己的汗水澆注人生，用自己的青春譜寫華章。他們的奉獻是為了收獲，哪怕是收獲別人的成功，他們也無怨無悔，因為在心靈深處，他們觸摸到了自己的價值。一名稱職的思想品德課教師應該終生踐行社會主義核心價值觀，以自身的言談舉止感召學生，使學生自覺確立崇高的價值目標，自覺地將自己的全部精力和感情投入其中，并為之奮斗，進而實現人生的真正價值。

參考文獻：

[1]柏鳳歧.新時期班主任工作實踐與研究[M].蘭州：甘肅教育出版社，2012.

[2]連秀云.新世紀教師職業道德修養[M].北京：教育科學出版社，2002.

（作者單位：甘肅省積石山縣保安族中學）