微視頻在小學信息技術教學中的運用

曹喻兵

當前，在促進學生全面發展的教學目標指導下，信息技術在小學課程體系中占據重要地位。創新是教育發展的動力，所以小學信息技術教師應將一些創新元素融入教學活動中，優化課堂教學的效果。微視頻也被稱為微課，具有短小精煉的特點。教師將微視頻作為一種輔助教學工具，能充分調動學生學習信息技術課的積極性，激發學生參與教學活動的熱情。因此，小學信息技術教師應認識到微視頻的教育作用，并在實際教學活動中發揮它的教學優勢，提高教學質量。

一、根據內容，精心設計制作

設計和制作微視頻是教師開展微課教學活動的前提。在設計小學信息技術微視頻時，教師應充分結合教材內容，選擇合適的課題。同時，教師應考慮到小學生的認知能力及學習情況，每節微視頻的時長控制在4至6分鐘，一節微視頻盡量只針對一個知識點展開講解。如在教學“制作課程表”時，教師應先總結這個部分涉及的知識點，然后分別錄制成微視頻，里面涉及頁面設置、繪制表格的方法、正確輸入文字等內容。

二、準確操作，開展教學活動

操作和演示是教師運用微視頻教學的主要環節。在開展小學信息技術教學活動的過程中，由于需要運用到較多類型的軟件，教師可以將微視頻作為操作和演示的主要工具。如教師可以通過微視頻播放教學所需要的案例，創設教學情境，從而有效激活學生的思維。微視頻演示知識點，能最大限度地提高課堂教學的質量和效率，所以教師應有意識地培養學生自主運用微視頻學習的能力，使學生在實際操作過程中獲取有效信息。另外，教師可以將學習任務融入微視頻，讓學生進行操作練習。學生通過重復觀看微視頻，能學習和理解相關的知識點。

三、兩相對比，提高教學實效

在新課程改革的背景下，教師應突出學生在教學中的主體地位，并在運用微視頻的基礎上創新教學方法，以激發學生的學習興趣。同時，教師還應該設計和制作有利于優化教學效果的微視頻，而不是過度重視微視頻的趣味性。盡管微視頻體現出較多的優勢，但這種方法也需要不斷改進和創新。如教師可以選擇兩個班級進行對比，其中一個班級沿用傳統的教學方式，另一個班級則采用微視頻教學，經過一段時間后，對兩個班的教學效果進行對比，就能讓教師了解微視頻教學存在的優點和缺點，并將對比結果作為主要依據，進行有針對性的改進。根據對比結果顯示，運用微視頻開展教學活動的班級，學生學習信息技術這門課程的積極性較高，學習效果也較好。從中可以看出，微視頻對提高教學質量具有一定的促進作用。

四、演示整合，引導自主學習

自主學習能力是現代小學生應具備的一項能力。在微視頻教學模式下，小學信息技術教師可以利用微視頻引導學生自主學習。如在實際教學活動中，教師可以利用微視頻作為理論知識及操作技術的講解平臺，讓學生掌握一些上機操作的方法。然后在此基礎上，教師可以布置一些實踐操作任務。這樣的教學模式不僅可以提高學生的上機操作能力，還可以充分發揮學生的主觀能動性，調動學生參與課堂活動的積極性。

在實踐操作過程中，有些學生沒有對教師強調的內容形成深刻記憶。針對這一問題，教師可以將重要的知識點與實際操作演示整合在一個微視頻中，并上傳至網絡，讓學生在課前預習階段和課后復習階段反復觀看，或者對自己沒有充分理解的部分進行慢放，從而充分掌握教學內容。

五、結語

綜上所述，小學是學生接受系統性信息技術教育的起點，將微視頻融入小學信息技術教學中，可以有效優化課堂教學效果，提高教學質量。在信息化教育背景下，小學信息技術教師應從正確的角度認識微視頻的教學優勢，并根據教學內容設計和制作微視頻，準確操作和運用微視頻開展教學活動，及時反思微視頻的運用效果，并利用微視頻引導學生自主學習。筆者針對微視頻在小學信息技術課堂教學中的運用路徑展開了一系列探討，希望能為促進小學信息技術課程的發展提供參考。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘小學）